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康复教育
10-24如何给予孩子自信心
孩子的自信心是很强的,特别是在3至6岁之间,他们的自信心是来自都方面的,一不小心就会上到他们的自信心,我们要在生活上不断的让孩子的自信心增强!那如何来给予孩子...[阅读全文]
10-22浅析培养孩子听从指令的方法
在教学中,常常听家长说,我的孩子不听从指令,如让他拿某一样物品时,孩子没听见似的,不与理会;要不就是走过去,不拿物品或是拿另外的非指定的物品。出现上面的两种情...[阅读全文]
10-21孤独症常识问答
1.孤独症是一种现代社会的疾病吗
"孤独症"这一概念是由美国精神病医生LeoKanner于1943年提出并确定下来的。但孤独症的现象则是在其概念被确定之前就已经存在了,可...[阅读全文]
10-21一份个别训练个案分析
自闭症是一种全面的发展障碍,患者都存在着不同程度的语言缺陷。主要表现在:语言表达怪异,语言发展迟缓,对语言的理解力差,运用语言进行交往的能力差。这些缺陷很难...[阅读全文]
10-21孤独症儿童教育训练目标及方法
一.目标1.促进正常发展在训练过程中要着眼于儿童的身心发展规律,逐步提高各方面能力,开发潜能。并在促进发展的过程中,有序地使病儿在人际交往、语言沟通和社会适...[阅读全文]
在儿童语言发展的过程中,理解先于表达。正常儿童通常不足1岁就可以按要求指认事物,如:指认父母、家人、物品等,但不能表达。2岁以后,儿童的表达能力的发展就能够跟...[阅读全文]
10-15利用视觉化的引导 玩游戏
对一般孩子来说,玩游戏是令人愉悦而充满挑战的,孩子天生就是充满创意的玩家,如果大人不特意打扰,他们可以关起门来玩一整天也不嫌腻.但对於自闭症的孩子来说,和别...[阅读全文]
10-15孤独症儿童综合干预案例报告
摘要:本文通过对1例孤独症(又称自闭症)儿童的案例研究,阐述综合训练疗法对儿童孤独症的治疗效果,综合训练疗法包括:社交技能训练,语言和言语训练,认知能力训练,行...[阅读全文]
10-15孤独症儿童心理发育特征初探
为了探索孤独症儿童心理发育特点及病理行为学规律,为临床干预提供科学依据,研究者采用儿童孤独症及相关发育障碍心理教育评定量表(C-PEP)操作手册,测评98例孤独症...[阅读全文]
10-15孤独症儿童的预后
A.介入社会需要什么条件 ?
每个人在社会生活中的感觉是否充实,取决于他个人是否得到尊重,他的个性能否得到发挥,以及他的能力是否被证实。对于那些无辜的、一出生...[阅读全文]
10-14你会交朋友吗?
迈入40岁,当了20年的老师,又要回过头去当学生,对自己来说是人生的一大挑战。读博士班不比硕士班,上班、上课已经累到不行了,但是又很想把自己的经验写出来让大家参...[阅读全文]
10-13如果您想为孩子留下点纪录
如果您想为孩子留下点纪录,得要看看您的目的。
如果想要让学校的老师很清楚孩子的状况,建议可以参考下列表列的內容,这是参考黄瑞珍教授书中的资料,也是教师要书...[阅读全文]
10-08儿童社会性发展及其培养
第一章儿童社会性发展理论的典型流派
第一节从弗洛伊德、皮亚杰到班杜拉
一、精神分析理论
弗洛伊德认为:儿童生下来存在,这是本能的惟一结构是“本我”。“本我”...[阅读全文]
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