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康复教育

1944年,HansAsperger(汉斯阿斯伯格),一位澳大利亚内科医生描述了在他诊所种见到的4个孩子的独特特征。...[阅读全文]
暑假到了,感觉统合能力不够强的孩子们,家长在给他们安排游玩和学习时千万不要忘了利用暑假强化训练他们的运动能力. 训练机构是一个选择,但有些方面的落后光靠运动...[阅读全文]
——东方康桥林老师 “刷——”一包弹子被我倒入翠绿果盘中,就像一张大荷叶里聚集着许多斑斓、剔透的水珠——儿童是感觉型的,赏心悦目可以让他们更喜爱训练…… ...[阅读全文]
目光对视是自闭儿学习训练的第一步,须贯穿在整个训练活动和日常生活中。不管要求孩子干什么,都要对孩子说:“看着我”。千万不能上课有要求,而课后却不作要求,这样...[阅读全文]
智力残疾儿童康复训练的主要领域有运动、感知、认知、语言、生活自理、社会适应等六大领域。...[阅读全文]
训练项目和作用1.攀网教学目的与作用:1.训练孩子的的身体平衡感2.训练孩子手眼协调能力3.增加空间概念4.侧身跨越能力总结:利用在攀爬伸展了手、脚的灵活、减缓了...[阅读全文]
一、疗育之概念: 疗育是治疗和教育的结合,指直接服务于各类残障人群体的社会服务。在现代社会中,当一个个体的生存与发展受到障碍,(无论是由于肢体障碍还是发育障...[阅读全文]
上了这个课程已经有一段时间了,总体的感觉就是压力太大了,有些难度的,这样的课程是一种开放的课程,不是一个剧本式的,有很多的问题自己不能更好的把握,比如在一些...[阅读全文]
如何运用社交故事帮助自闭症学童...[阅读全文]
P791岁-1岁11月P25表现:z与其说是画的画,还不如说是手运动的痕迹;z画画活动的延长;要领:z让孩子充分地乱画;z不要教孩子...[阅读全文]
连锁是一种行为塑造的较为复杂的形式。它可以定义为教授某个行为的每一个步骤,然后再将这些行为步骤连接起来的过程。 1.整个任务呈现:这是指在每次练习中都从链的...[阅读全文]
正强化:指当一操作性行为在某种情境或刺激下出现后即时得到以种正强化物,如果这种正强化物能够满足行为者的需要,则以后在拿种情境或刺激下,这一特定的操作性行为...[阅读全文]
强化程式有5种:连续强化、固定比例强化、固定时间间隔强化、可变比例强化和可变时间间隔强化。总结如下: (1)连续强化:连续强化程式是每出现一次目标行为就给予强...[阅读全文]
科学家已经证明,有规律地摇动婴儿可以很好地促进其脑部发育。摇动可以刺激婴儿的前庭系统,它是位于脑干中央并与婴儿内耳紧密相连的一个神经系统,而内耳对平衡与协...[阅读全文]
06-12个案
个案一存在问题:对任何事情都没有兴趣,参与任何活动时总是懒洋洋的。原因分析:1未明白活动的要求;2&nb...[阅读全文]
全国自闭症机构分布图

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郑州瑞曼语训自闭症康复训练中心

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