家长一点通:
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康复教育
04-04音乐复康建身心！
音乐能帮助我们减压，也可以使儿童健康地成长，而且更可以改善亲子关系．．．前文已经讨论过了。然而，音乐治疗在欧美国家的发展多应用于身心复康治疗，在医院、特殊教育...[阅读全文]
04-03教室中学生行为问题的预防策略
学生教室中的行为表现，跟教师所提供的学习环境是否具有秩序、安全感及效率有密切关联性。学者的研究指出妥当的安排教学环境，使学生顺利参与学习活动避免不当行为...[阅读全文]
04-03成人ADHD之诊断及考虑
国立屏东师范学院特殊教育学系副教授杨碧桃92.5
一.前言过去认为会随着进入青春期而消失的注意力缺陷过动症(attentiondeficithyperactivitydisorder,...[阅读全文]
04-02情绪障碍——品行疾患
品行疾患(conductdisorders，简称CD)
品行疾患,有时亦被称为违规行为异常
定义一发展正常的儿童及青少年偶尔也会表现出各种不同的反社会行为。例如:发脾气、打架(...[阅读全文]
04-02情绪障碍——反抗行为障碍
反抗行为障碍(oppositionaldefiantdisorder)
反抗行为障碍的定义：
如果儿童经常不听话，甚至公然反抗、老师或保育人员，就会造成人际关系的破裂，甚而引发更严重的行...[阅读全文]
04-02情绪障碍——注意力缺陷过动症
注意力缺陷过动症(Attention-DeficitHyperactivityDisorder）
注意力缺陷过动症的定义：
注意力缺陷过动症的儿童俗称过动儿，主要的症状是其行为持续的表现在...[阅读全文]
04-02情绪障碍——焦虑与恐惧疾患
焦虑与恐惧疾患的症状「焦虑」（anxiety）：指个人因心理挫折、困难或压力，所呈现的不安、焦虑或紧张等情绪反应，是一种心理预料可能会遭遇危险或困难，而就感受到焦虑...[阅读全文]
情感性疾患主要症状
患有情感性疾病的学生，常会发生情绪过度高昂的噪态或情绪过度低落的郁态现象。1980年版的美国心理疾病诊断及统计手册（DSM-III）称此类疾患为「...[阅读全文]
03-30情绪障碍——精神分裂症
精神分裂症（schizophrenia）
精神分裂症的定义：
精神分裂症系指患者在思考、知觉、情感、动作等多方面，发生持续性的广泛性障碍，使得自我感与现实感失调，行为表现明...[阅读全文]
03-30情绪障碍——情绪障碍的类型
情绪障碍涵盖情绪及行为等多方面的困难问题，要给予明确分类确非易事，分类也只是一种相对性的区分，重要的是要仔细探究问题所在及原因，并给予必要的处理或转介治疗...[阅读全文]
03-30情绪障碍——情绪障碍的成因
情绪障碍发生的原因，学者曾归纳为内在因素和外在内素（Coleman,1996），或归纳为生理因素、家庭因素、学校因素、及社会文化因素（Kauffma...[阅读全文]
03-30情绪障碍——情绪障碍的特征与特质
情绪障碍特征
欲了解儿童或青少年的情绪或行为问题，是否为情绪障碍，应搜集跨专业的观察、评量、医疗诊断和学校与家庭的各项资料，综合分析学生的情绪与行为表现是...[阅读全文]
03-30情绪障碍——情绪障碍的出现率
我国推估数据
根据我国特殊儿童普查的统计资料，第一次普查(民65)未对情绪障碍的出现率进行调查，但推估其出现率约在0.8%(郭为藩,民85,P11)，第二次普查(民81)时调查...[阅读全文]
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