家长一点通:
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康复教育
03-13从小孩的角度看自闭症——倾向于拒绝变化
六、倾向于拒绝变化仪式化的行为主宰了自闭儿的社会性和交流模式。仪式化行为似乎表达了他们的心理状态，或者表达了他们对事物的理解。这些行为可以看作是快乐、不...[阅读全文]
03-13从小孩的角度看自闭症——交流方面的挑战
五、交流方面的挑战
要进行成功的交流互动，需要孩子对快速变化的多感观信息、语言和其他社会性情感信息进行快速关注和理解。交流过程中所需要的灵活性对自闭儿提...[阅读全文]
03-10从小孩的角度看自闭症——社会性挑战
四、社会性挑战
社会性能力实际上体现在日常生活的方方面面。对于幼年的孩子来说，社会性能力通常用独自玩耍能力、和同伴间社会性游戏能力和社会性情感关系的发展...[阅读全文]
三、社会性和交流方面的核心挑战孤独症
所有社会性和交流方面能力发展的基础是两大核心技能：非语言的社会性交流互动能力和模仿能力。孩子必须能够融入到共同关注...[阅读全文]
二、关于社会性交流行为
社会性交互行为是一个无法预测的、动态的过程，在此过程中需要对情景信息、语言和社会性信息进行整合处理。自闭儿的学习模式，和社会性交流...[阅读全文]
03-06儿童孤独症训练中六大原则
1，自然发展原则：以儿童一般发展规律指导训练，坚持以自然发展为主，在训练过程中有计划补偿缺陷，引导减少不良行为。
2，协同发展原则：从提高儿童身体素质，运动能力，...[阅读全文]
03-04自闭症矫治的主要内容
自闭症患者接受矫治的主要内容有：
1.建立学习的习惯：
在自然的情况下，让患者可经由主动的探索操作、观察模仿以及他人所给的指导，学习各项新的技巧与行为，但由于自...[阅读全文]
02-29矫治自闭症的原则
1.建立适合矫治的环境与气氛：
自闭症儿童在学习新的事物时，如果用不一致的方法教，孩子容易产生不适应的行为，效果也会大打折扣，因此为建立一个适合孩子的学习环境...[阅读全文]
02-29自闭者的学习特征
自闭症在学习上常表现出的以下的一些特点：
1.缺乏主动学习的能力：
自闭症者普遍学习意愿不高，自发性行为缺乏，常沉溺于自我刺激行为或从事些旁人看来无目的的行为...[阅读全文]
问题行为缺陷是孤独症儿童外显行为的主要缺陷。问题行为作为社会交往障碍中的一种,需要予以减少和消退。本文通过对问题行为的举例分析，概括出问题行为发生的四种...[阅读全文]
02-27自闭儿的一大特点是“听而不闻”
只对广告、天气预报和某些儿歌感兴趣，对其它声音权当“耳边风”。倾听是学习语言的一个前提，因此要重视对孩子进行听觉训练．
一、唤醒听觉。
孤独症孩子对有些声音...[阅读全文]
02-27如何引发学生的注意力,增强有效学习的策略
一、使用一些手势（如捻响指）或动作、眼光接触、改变声调、使用提示词做引导，提示学生注意，或拉回注意力。
二、变化讯息接收的管道，用不同方式重复出现...[阅读全文]
02-21孤独症的训练方法
目前尝试使用的教育训练方法：
ABA训练法：
应用行为分析法（AppliedBehaviorAnalysis,ABA）是指将任务（即教学的知识、技能、行为、习惯等）按照一定的方法和顺...[阅读全文]
02-19童心密码解译词典
孩子们的表情背后自有他的道理，让我们解开所有的密码。
1、打人、咬人
我不喜欢你
这个自称是妈妈的好朋友的人真讨厌，她不由分说拿起我的玩具，一定要我叫她“阿姨...[阅读全文]
在治疗中的所有儿童必定会经历发脾气的阶段。因为训练必须在有了积极的结果时才结束，所以无论儿童大声哭闹或者他如何恼火这都无关紧要，你必须让儿童做成一件事才...[阅读全文]
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