家长一点通:
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康复教育
10-13孤独症训练计划汇总——训练计划1
训练计划1
“LetmeHearYourVoice”中儿子的治疗方案：（儿子—M，老师—I）需遵守的总原则：1.&...[阅读全文]
10-12如何认识自闭症矫治教养的目的二
四、促进语言沟通和表达的学习
沟通表达的训练无法脱离人际关系的脉络而单独进行，因为语言的训练不只是发音练习，而且要正确地表达意思让对方了解，所以一定要把握...[阅读全文]
10-12如何认识自闭症矫治教养的目的一
关于学龄前自闭症儿童的矫治教养目的，总括为如下五个层面作为今天我们探讨的方向，特别是养成学龄前的学习习惯，我认为它们是将来孩子适应社会环境的基本能力，更是...[阅读全文]
10-11教育矫治的目标与原则
自闭症行为从教育角度来看可分为缺陷行为、过份行为和固定僵化行为三大类，教育矫治也就针对这三类行为拟定矫治目标。简言之，自闭症教育矫治目标有三：
1.促进正常...[阅读全文]
10-10孤独症患者教法浅谈
自闭症是一种发展性的残障，其主要症状表现为人际关系的隔离，语言的困难，及行为障碍等等；并往往伴有多动症。培智学校中的自闭症儿童，一方面智力落后，另一方面存在...[阅读全文]
09-27儿童的发展离不开适宜的生理成熟度
在不久前召开的“儿童早期发展与参与”研讨会上，中华儿科学会儿童保健学组组长、北京儿科研究所儿童健康与环境研究室主任丁宗一作过一个举座皆惊的发言。他不客气...[阅读全文]
09-27自闭症儿童学习模式
帮助自闭症学生的策略
自闭症是因脑部功能先天受损而引致的一种发展障碍,症状通常在幼童三岁前出现.患有自闭症的学生在日常中有三种障碍:人际关系障碍,语言表达障...[阅读全文]
1艺术治疗在自闭症儿童辅导效果之研究—以国小自闭症儿童辅导为例侯祯塘国立屏东师范学院摘要本研究目的在探讨艺术治疗的行为导向模式对自闭症儿童之辅导成效.研...[阅读全文]
09-21图画治疗与创造分析
HFD'sEmotionalIndicators图画治疗与创造分析一.图画技能对儿童发展的意义二.儿童图画的发展1.随意期(0~2岁)幼儿在此活动中享受由肢体运动所带来的快感2.控制期(...[阅读全文]
09-21认识及辅导过动儿
*「过动儿」的正式名称:「注意力缺陷过动症」ADHD(Attentiondeficit/hyperactivitydisorder)*ADHD是生理上的问题:如同高血压,糖尿病等生理疾病,各有其所...[阅读全文]
09-06如何识别早期智力障碍
作为家长，总希望自己的孩子聪明可爱，长大以后能成就一番事业。可是，一些家长发现事与愿违，孩子长到二三岁还不会说话，大小便总是拉在身上。有的家长为了小孩的学习...[阅读全文]
09-06儿童智力障碍关键在防治
每100个学龄儿童中就存在1至3个智力障碍者。智力障碍，这是孩子的不幸，也是年轻父母的不幸。那么，引起儿童智力障碍的原因是什么？如何治疗？我们特意请深圳市儿童医...[阅读全文]
08-30如何确定孩子是否已患孤独症
1．被人直接触摸时，并无受触的感觉。2．不喜欢被人触摸。3．经得起痛。4．不喜欢某件衣服。5．难于穿新衣服。6．经常脱衣。7．穿裤子有困难。8．不喜欢刷牙或梳头。9．不喜...[阅读全文]
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