家长一点通:
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康复教育
07-17智力发育迟缓儿童大运动发展之特点
大运动指身体的姿势和由身体大肌肉控制的活动，如：俯卧抬头、坐、站、爬、走、跑等。正常儿童出生后第一年大运...[阅读全文]
07-17重度智障儿童课堂教学中的“三动”
三动，即：“动手”、“动口”、“动脑”，对于重度智障的孩子来说，课堂上是少不了“三动”的。学生有严重的不良行为习惯，...[阅读全文]
07-14怎样矫治“学习障碍症”
经常有家长、学生、教师打电话、写信，或发电子邮件给本报，为孩子的学习困难问题寻求对策。那么为什么有的孩子总是读不好书，有的孩子会越学越差呢？为此我们就青少...[阅读全文]
07-13教育训练基本内容的选择
1．从浅近易懂入手，逐步提高
给孩子提供的教育训练内容，尽量要简单易懂，要接近孩子的生活实际，让他们看得见、摸得着，容易被他们所理解，避免抽象难懂的内容。学一点...[阅读全文]
07-13学习障碍的矫正
从1896年开始，矫正学习障碍的研究可分成三个阶段。第一阶段主要特点是把学习困难学生单独编班、编校进行专门矫治；第二阶段在专门矫治为主的同时，让这些学生定期回...[阅读全文]
06-27浅谈自闭症的训练
自闭症也叫孤独症，他们大多表现出：（1）社交困难，缺乏与他人的情感交流，对外界刺激无动于衷。（2）言语发育迟缓。在社会交往中很少使用言语，即使使用也多为模仿言语、...[阅读全文]
06-06音乐与孤独症的康复训练
一、音乐对孤独症儿童的作用
１、按摩脑袋、促进智力发展、挖掘潜能
２、调节情绪、减少烦燥、不安、尖叫、哭闹
３、与人分享快乐、有趣、轻松、平和、激昂的乐曲，干...[阅读全文]
06-06如何对孤独症儿童进行听觉训练
孤独症儿童的一大特点是“听而不闻”，只对广告、天气预报和某些儿歌感兴趣，对其它声音权当“耳边风”。倾听是学习语言的一个前提，因此要重视对孩子进行听觉训练．...[阅读全文]
05-23自闭儿學齡前，學齡期，青年期的学习重点
学龄前学龄前的孩子，所需要的课题大体上分为三种。第一种课题是生活习惯。可以说是自立的课题，自闭症是一种发育障碍，所以这种自立需优先考虑。例如：上厕所的训练...[阅读全文]
05-23加强共同注意力的几项具体措施
共同注意力可用来引导注意力，以便分享接触一件物品或与他人共处的经验。它包括以下几个方面：将某物拿给某人看并观察此人的反应看别人所指或正在看的...[阅读全文]
05-23提升自闭儿在普通教室内的学习能力
提升自闭儿在普通教室内的学习能力，是回归主流教育中一项重要的课题。但如何提升却经常考验著老师与家长的专业与智慧。自闭学童进入普通教室学习后，教学方式若以...[阅读全文]
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