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语言训练
08-20自闭儿沟通语言的偏差
大部分的自闭儿都有说话迟缓现象,特别是无发语状态被认为是问题所在。据说,约半数的自闭儿是属无发语状态,也就是无法得到会讲话的意欲。...[阅读全文]
08-20语言发育言语能
语言发育(言语能)语言为人类特有的高级神经活动,用以表达思维、观念等心理过程,与智能关系密切。语言发育必须具备正常的发音器官、听觉和大脑语言中枢,与周围人...[阅读全文]
将孩子喜欢的食品放在他打不开的罐子里,给孩子看这一罐子以便孩子看到食物,然后将罐子放在孩子够得到的地方。看孩子要表达(沟通)什么。他可能只会伸手去拿,或可能...[阅读全文]
非自闭症儿童通常先发展出社会性游戏,然后学会玩玩具。这一次序的存在是因为通常社会性发展要比动作发展更快。自闭症儿童通常以相反的次序发展出游戏技能,相对于...[阅读全文]
在教孩子任何游戏之前,应该肯定孩子已经具备了玩这种玩具的运动技能。如果孩子还没有发展出堆积木所需要的很好的运动技能,那么,教孩子堆积木会使你和孩子都产生强...[阅读全文]
08-20尽早进行听力训练和语言训练
听力训练就是使戴助听器的孩子形成对语言及各种环境声音的认识与辨别;语言训练是使他能使用发音器官形成语音,表达他的感觉与意愿,在一定程度上达到会听、会说、会...[阅读全文]
08-20儿童孤独症语言障碍的护理
孤独症患儿没有言语用来表达他的要求,有时用尖叫和发脾气来表达,为防止这种情况,不要在患儿尖叫或发脾气时满足他的要求。...[阅读全文]
为了评估沟通能力,测量一个人在自然的社会环境下的表现是必要的。我们必需获得下列讯息:在各种沟通情境下为了不同沟通目的或沟通功能而使用的各种沟通方法的范围...[阅读全文]
关于访视中所得数据的信度,我们已大概能够确认藉由在自然环境和舞台式或半舞台式环境下的观察所得到的发现。Atamoreanecdotallevel,我们已被父母及其它保姆的后续...[阅读全文]
08-20自闭症儿童的语言教学
笔者应用的鹰架式语言教学,尚参酌高功能自闭症儿童语言特质与学习风格及历年采用的传统说话教学、自然情境教学及结构化教学等的特色,设计来协助儿童学习与发展语...[阅读全文]
08-20自闭症儿童的语言教学续
教师或家长根据「语料分析纪录表」内纪录儿童的语料内容及分析所得之口述事件能力通过率百分比、连贯性、词汇数、语法句型结构及平均句长等基准线资料,并参酌亲子...[阅读全文]
08-20切莫忽视语言理解能力的训练
孤独症儿童多数都有明显的语言发展障碍,从发声、发音困难、异常,到学习障碍,该说的不说,不该说的都说,该说话的时候不愿说话,不该说话的时候,说的喋喋不休,不着边...[阅读全文]
08-20自闭症儿童的语言特征
有些人完全不能理解,有些则可以理解字面上的意义,但对深涩的词组、双关语等则无法意会,此外大多数的自闭症儿童有不懂沟通情境的问题。...[阅读全文]
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