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社会交往
03-07训练孤独症学生语言交往能力的初步研究七
八、实验结果：十名孤独症学生语言交往能力测试检测表
实验个案语言交往能力测试结果统计
姓名
理解%
表达
语言能力
前测
后测
前测...[阅读全文]
双向互动原则：语言是人与人思想沟通的工具，说话者与聆听者都要选择适当的媒介传达及领悟讯息。师生互动，教师为主导。教师设法激励学生听、说、读、写的愿望与兴趣...[阅读全文]
1943年发现孤独症至今已有55年。孤独症儿童所呈现的特定性行为及发展障碍的不稳定性，其原因许多专家提出各种不同推论。心理学理论者认为家庭不和睦或亲子关系疏离...[阅读全文]
孤独症学生语言问题明显，有的从不说话，有的说少数几个词语，有的重复别人说过的词语，尤其是一个句子中最后一个词；还有的说话单调刻板，（背诗或讲故事）没有抑扬顿挫...[阅读全文]
根据台大医院儿童心理卫生中心主任宋维村多年诊治自闭症儿童的经验，他认为自闭症儿童最主要的特征是具有语言和沟通障碍、社会性和人际关系障碍及行为的同一性。...[阅读全文]
根据Ritvo（1976）的引述，最早对孤独症患者的描述是1960年，Bleuler以精神病的观点认识孤独症，停留在“内在自我”，明显逃避人群，自我封闭的人格特征（Gittiam1981）。...[阅读全文]
1996年，我学校接受北京市特教研究中心委托承担训练孤独症学生语言交往能力的实验研究课题。学校组织凡班级中有孤独症学生的班主任都是课题组成员，校长负责，推选一...[阅读全文]
03-01孤独症语言交往能力的运动疗法
运动治疗是利用个体的功能、配合运动，以有计划有系统的肢体运动来达到康复目的，以改善个体的运动机能，促进身心发展。...[阅读全文]
03-01训练孤独症儿童语言交往能力的游戏
孤独症是一种严重的全面发展障碍。主要的障碍是认知发展困难，表现语言刻板，鹦鹉学舌式语言、机械式语言、重复性语言、不会运用人称代词等，这些障碍给他们的社会交...[阅读全文]
08-21语言交往训练的个案研讨
语言交往训练的个案研讨...[阅读全文]
08-21自闭症儿童语言交往能力训练研究
语言交往是人类适应社会的重要形式，而语言能力又是交往的重要决定因素。...[阅读全文]
08-21语言发展的延迟或阙如——语言交往的障碍
自闭症儿童往往开口说话较晚。例如，有些患者一直到2岁以后才有为数有限的单词。他们对别人语言的反应也与众不同。...[阅读全文]
08-21语言交往训练的个案报道
语言交往训练的个案报道...[阅读全文]
08-20孤独症儿童语言交往能力训练研究报告
语言交往是人类适应社会的重要形式，而语言能力又是交往的重要决定因素。孤独症儿童也是人类中的一部分，对其存在的语言交往障碍训练是势在必行的。...[阅读全文]
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