训练孤独症学生语言交往能力的初步研究（一）

　　1996年，我学校接受北京市特教研究中心委托承担训练孤独症学生语言交往能力的实验研究课题。学校组织凡班级中有孤独症学生的班主任都是课题组成员，校长负责，推选一位略有教育训练孤独症学生工作经验的老师出任组长。同时确定十名孤独症学生为训练实验对象，制定实验方案，进行了对孤独症学生语言交往能力训练的初步研究。

　　一、研究目的：

　　近几年，随着弱教事业的发展，孤独症儿童被接受到培智学校。我们发现孤独症学生认知、语言、情绪、行为有明显障碍，与智残学生有很大差别，如何实施适当有效的治疗与教育训练是摆在我们面前的研究课题。

　　据了解，北医六院精神卫生研究所儿童组专家、大夫在研究与治疗或教育训练上做了相当多的努力，由于孤独症儿童求医数量不少，医生多次建议培智学校开展孤独症儿童教育训练，面对学校接收孤独症儿童要求入学逐年增多趋势，研究教育训练孤独症学生的责任自然落在我们肩上。

　　孤独症是一种严重的全面发展障碍，主要的障碍是认知发展困难，表现出来的症状是认知、言语发生，社交发展障碍。学校对孤独症学生培养目标应当使其适应社会生活，自立于社会。语言交往能力是其适应社会生活的基本能力。训练语言交往能力涉及对其认知、情绪、行为、运动等多方面的综合训练。因此完成此课题研究，任务艰难，又是我们不可推卸的责任。特教工作者有责任帮助孤独症学生更好更快地适应社会生活，要研究发展其语言交往能力工作规律。

　　二、研究问题：

　　１、研究孤独症学生语言交往方面问题与特征。

　　２、研究训练孤独症学生语言交往理论基础。

　　３、研究训练孤独症学生与人交往能力的原则、步骤、形式及方法。

　　４、系统总结训练孤独症学生语言交往能力研究方法及效果。

　　５、撰写实验报告及有关语言训练个案和论文。