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自闭症孩子就读失败,和家长的辅助失误有关吗

2012/8/31 9:59:14 来源:网络 作者:佚名 字体: 发表评论 打印此文

  几乎所有的自闭症学生在普通学校就读都需要辅助,而这种辅助不仅仅是帮助孩子应对功课,辅助是伴随孩子心理成长需要所进行的长期的、全方面的教育和引导。比如帮助他们应对青春期遇到的性困扰,帮助他们实现自我意识的发展,帮助他们跨越人际交往的障碍,这往往比传授知识、训练技能本身重要得多,也困难得多。

  对学龄自闭症孩子的教育,往往要更讲究方法,更讲究艺术性。学前干预的社会资源很丰富,很多家长已经习惯了依靠机构老师,依靠专业人员,而当孩子进入学校以后,支持自闭症学生上学的社会资源几乎没有了,每个家长都是在孤军奋战,面临的困难和压力骤然增加了很多。大多数家长因自身条件的局限,难以胜任对自闭症学生的心理辅助,在怎样和老师沟通,孩子出现了退步怎么办,孩子遭到歧视怎么处理等问题上,家长有一个决策的失误,都可能造成孩子就读的挫折,甚至可能致使孩子出现不能逆转的滑坡。

  一个母亲,在学校陪读几年,但是后来孩子非常厌学。究其原因,陪读当中,母亲因为孩子不做功课,经常动手打孩子。令母亲焦虑的另外一件事情就是:自己的孩子从来不和其他学生一起玩,每逢有机会,母亲都在同学中组织各种游戏活动,遗憾的是,其他学生都很喜欢和母亲一起游戏,唯独自己的孩子依旧孤独地在一旁自得其乐。试想,做功课的动机是打出来的吗?孩子厌学,这是母亲打孩子的原因呢?还是这根本就是母亲打出来的结果呢?参与同龄人的游戏,这本不是自闭症孩子交往学习的重点,他们能够学会、也更应该学会的是工具性交往,妈妈却将陪读的重点放在了推动孩子学习游戏上,孩子能够学会的同伴之间的工具性交往反而没有教。本末倒置,这是这个母亲在辅助自己的自闭症孩子随斑就读时,出现的两个严重的战略失误。

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