关于孩子的语言训练

　　关于孩子的语言训练——请教张荣老师

　　主题来自：中国孤独症网希望社区

　　主题作者：深深妈妈

　　主题：关于孩子的语言训练

　　内容：张老师您好，上次去康达您和我们说一定要让深深发出啊的音，可是在手法上，还有具体的操作我们仍然没有掌握，深深到现在仍然不能自主发出，能不能和我们具体说一下操作方法。

　　回复：

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　　作者：张荣

　　对于孩子的语言训练，需要首先做到明白孩子的生理需求和心理需求，因些，在训练孩子一个具体目标时，不能以目标而目标，而应结全孩子的随机心理，以游戏诱导的方式，在技巧到位、量到位的基础上去做，孩子一定能成功的。比如：我现在带的孩子——毛毛，他来的时候和深深程度一样，一个月不到，他在听指令方面进步很大，语言方面已会发“爸爸、妈妈、啊……”等，并能听指令分辨发音，训练他发“啊……”时，我不仅在上课时给孩子做，而且在回家后，十几个人围绕他一个不停的刺激。刚开始时，为了让他发“啊……”，我叫马松（我的孩子），马松马上大声回应：“啊……”，然后给毛毛示范“啊……”，同时，以大拇指向下压孩子下颌，另一手压孩子腹部，孩子只要配合做动作，就马上给予强化奖励，这样，一个星期这样的刺激，量达到1万次左右，毛毛的“啊…………”是这样发出来的，不知对深深是否适用……

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　　作者：深深妈妈

　　太感谢张荣老师了,可能是我们的刺激度不够,次数没那么多.可是有个问题深深现在有反抗情绪了,这样弄他会大闹,我们怎么样解决呢.

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　　作者：心冰

　　我给我的孩子在家偶尔训练时，孩子也是会出现不配合，反抗的情绪，有时还会大闹不止，让训练无法进行！不过后来我试着把方法绶和了一下，再加上合适的强化物，这样孩子就比以前稍微配合。

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　　作者：林哲

　　孩子在家训练时，也会出现类似的情况，当孩子不够配合时，我一般采取的都是转移法，去做他喜欢的游戏，我比较注意保持孩子的兴趣，把目标分成小阶段来完成。不要求一次做完，但是希望孩子能够一直保持做下去的兴趣！！

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　　作者：张荣

　　刚开始给孩子针对性训练，哭闹是很正常的反应，因为哭声本来就是气流量最好的自然训练法，你应借助孩子哭声进行呼其应答“啊”的训练，呼其名同时，协助孩子打开上下颌，被动发音“啊——哎），此时的发音是无意识的，但要想使孩子从无意识发音向有意识发音阶段过渡，这需要家长在训练时，把握好对强化物的运用，要即时——到位，当孩子被动的正确反应一次，家长要在1/10秒内即时奖励孩子，使孩子在训练过程中逐渐明白条件交换的心理，只有这样，当孩子看到自己感兴趣的物品（强化物），同时，听到你的指令，才能产生条件反射，然后来执行你所发出指令（呼其名应答），张嘴（a——）最终慢慢减少强化物次数——再逐渐消退强化物，向主动发音阶段过渡。

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　　作者：张荣

　　在家庭训练时，家长一定要做到以下几点：找准孩子兴趣点;随时去观察孩子;把握好时机;持续性强化;严爱结合！

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　　作者：深深妈妈

　　张老师，深深是个爱笑的孩子，几乎我每次动他的嘴巴，他走能发出哎的音，可是为什么总是被动式的，他也知道看着我，但是一脸的觉得可笑的表情，你得意思是说慢慢的被动就可以成为主动了么。

　　还有就是对深深起作用的强化物不多，好像对什么都不太感兴趣一样，吃的东西也很少有特别喜欢的，玩的东西你不给他他也就不要了。这该怎么办呢。

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　　作者：张荣

　　强化物的选择和使用应本着“以儿童为本”的原则，以孩子的兴趣和需要为出发点，由孩子来选择而不是让孩子在你设定的区域内去被动选择，强化物大致可分为食物、玩具、语言、行为心理强化物。如果孩子对食物玩具和语言强化都表现不出应有的兴趣，这时就必须考虑采用对心理和行为强化物的应用，也就是说必须被动的去逗孩子，在玩的过程中去观察孩子的行为，把握孩子心理，针对孩子的需求而采取的相应的行为刺激就是此时孩子的强化物。要想使孩子对你的行为感兴趣，在互动过程中要抓住孩子每一个动作，对此做出相对应的夸张性反应，使孩子得到视觉、触觉和心理的相应刺激，只有这样孩子才能逐渐对周围的人与物产生兴趣进而形成依赖性。最终使孩子懂得条件交换的道理。而达到你所要的结果。

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　　作者：张桂娥

　　在给孩子训练时，能否激发起孩子的兴趣至关重要。孩子的兴趣是内心对外界事物渴求的一种动机，作为一般孩子他们的兴趣是广泛的，因为他们的思维能力、观察能力、理解能力等是正常的。而我们的孩子为什么兴趣狭隘、行为刻板，原因也在于此。我们不能埋怨孩子对所有的东西不感兴趣，任何事物都不是决对的，只要去用心爱孩子、细心观察孩子、灵活诱导孩子、以孩子所想而想、以孩子所行而行，是一定能找到孩子兴趣所在！比如，竟月刚来时，总是一个人躲到墙角，外人一拉他就以哭来对抗。老师观察几天，发现食物、玩具、表扬、拥抱等对他都不起作用，第四天发现，他逐渐可在蹦蹦床上坐一会了，这时张老师抓住时机，抱他在蹦蹦床上蹦几下，然后躲到门后让自己玩，可他还不会自己蹦，10秒钟后张老师重新去再抱他蹦一会儿，这样反复了几十次，老师躲开后他会去拉老师抱他蹦。这是因为每个孩子天生都有玩的兴趣，只是他们能力有限不能体会到玩的快乐。这一阶段老师找到了竟月的强化物——张老师抱他蹦蹦床，这样就可以把对他的训练目标，和老师抱他蹦蹦床穿插进行。因此，只要是能激起孩子兴趣的任何事物都可作为孩子的强化物。不是孩子没有强化物，而是老师或家长能否用心去观察的问题！希望深深妈妈不要急燥，发动孩子身边所有的人只要和孩子在一起时，都要细心观察孩子的心理行为，相信深深在大家的关爱下是一定能进步的！

　　爱孩子的张妈妈

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　　作者：深深妈妈

　　看了老师们的帖子真觉得茅塞顿开。其实家长的心态还是起了很大的作用呀。非常感谢张主任和张荣老师的帮助，深深现在有些进步了，但是做到明确执行发音还是不行。我也太心急了。最近我自己在调整心态。我把听指令改成让他模仿了，可是让他跟着我的动作模仿这个还是进行得不顺利。