家长一点通:
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12-08自闭症」与「自闭」？
许多介绍自闭症的文章都是这样开始的：1943年美国医师肯纳首次描述十一位具有情感接触之自闭性障碍的儿童，并称之为「幼儿自闭症」。 ...[阅读全文]
离散单元教法
离散单元教法采用的是干预人员（一般是由专家指导下的大学生或者儿童的家长）与自闭症儿童的一对一的训练，因为每一周干预时间可长达30到40小时，故又有...[阅读全文]
12-08自闭症儿童之评量
贰、因应方案评量自闭症儿童时所常面临的困难已如上述，为因应此困境，或可考虑由下列几个方向来做调整与因应。1.事先取得相关信息，以预作规画由于自闭症儿童的个别...[阅读全文]
四、广泛发展障碍非其它特定型，包括非典型自闭症（PervasiveDevelopmentalDisorderNotOtherwiseSpecified，IncludingAtypical...[阅读全文]
12-08泛自闭症障碍儿童——儿童崩解症
三、儿童崩解症（childhooddisintegrativedisorder）儿童崩解症（childhooddisintegrativedisorder,CDD）系较新的名词，过去使用过...[阅读全文]
12-08泛自闭症障碍儿童——亚斯伯格症
泛自闭症障碍儿童（autisticspectrumdisorder）DSM-Ⅳ（1994）使用广泛性发展障碍（pervasivedevelopmentaldisorder，PDD）一词来包...[阅读全文]
12-08特殊学校自闭儿辅导教学计划指引九
第九章结语9.1自闭症又被喻为孤独症，基于自闭症带来的种种障碍，患者困在自己的世界里。他们的处境，就像一个人被带到世界的某个角落，那里的语言文化和生活习惯与他...[阅读全文]
12-08特殊学校自闭儿辅导教学计划指引八5
公民教育8.26自闭症学生的外貌与常人无异，从外表很难察觉他们的症状，加上一般人对自闭症认识不深，因此，自闭症学生的独特行为往往不被人接受。有些人会投以好奇的...[阅读全文]
12-08特殊学校自闭儿辅导教学计划指引八4
小区资源的运用8.20学校和家长应善用小区资源来辅助教导学生。例如，积极安排自闭症学生参与各式各样的活动和训练，让他们体验不同的群体生活，扩阔活动范围，丰富学...[阅读全文]
12-08特殊学校自闭儿辅导教学计划指引八3
家校合作8.13儿童成长由家庭开始，故家长的教导对儿童影响深远。若学校教导学生的策略，得到家长认同和支持，则较易取得理想的成效。因此学校与家长应携手合作，共同...[阅读全文]
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