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12-08特殊学校自闭儿辅导教学计划指引四6
4.18教师亦可参考下列相关的教学方法，配合学生的学习特性和需要，加以灵活运用：(a)图片交换法(PictureExchangeCommunicationSystem，简称PECS)...[阅读全文]
12-08特殊学校自闭儿辅导教学计划指引四5
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12-08特殊学校自闭儿辅导教学计划指引四4
教学方法4.17帮助自闭症学生克服学习困难的方法主要有：(a)应用行为分析(AppliedBehaviourAnalysis,简称ABA)—应用行为理论，以操作制约的原理和方法为核心...[阅读全文]
12-08特殊学校自闭儿辅导教学计划指引四3
教学原则4.14目前教育和心理学方面的研究，仍未有一致的教学方法，能全面解决自闭症学生学习上的困难。然而，教育工作者一般都认为，每种方法都有一定的成效和限制。...[阅读全文]
12-08特殊学校自闭儿辅导教学计划指引四2
教育理念和目标4.2自闭症学生虽然终身受到多种障碍，影响学习和成长，但是，他们如能获得适切的辅导和支持，有系统地学习和接受训练，定可掌握一些基本的学习和沟通技...[阅读全文]
12-08特殊学校自闭儿辅导教学计划指引四1
第四章自闭症学生的教育自闭症学生的学习特点4.1教师必须充分了解和掌握自闭症学生的学习特点，才能制定合适的教学计划，提供有效的辅导和支持。自闭症学生的学习特...[阅读全文]
12-08特殊学校自闭儿辅导教学计划指引三3
教师的职责3.7教师的职责应包括:(a)编订个别学习计划—每个自闭症学生在认知、沟通、社交群处和适应方面所遇到的障碍不尽相同，教师须准确评估学生的学习能力、成...[阅读全文]
12-08特殊学校自闭儿辅导教学计划指引三2
辅导教学的推行模式3.5为让自闭症学生融入常规的学校生活，学校宜将他们按年龄编入适当的班级，再由教师因应他们的需要、学习表现和教学活动性质，安排以下不同模式...[阅读全文]
12-08特殊学校自闭儿辅导教学计划指引三1
第三章「特殊学校自闭症儿童辅导教学计划」的推行模式目的3.1兼有弱智的自闭症学生，由于多了一重认知方面的障碍，故有较大的学习困难。有鉴于此，教育署在弱智儿童...[阅读全文]
12-08儿童孤独症的行为特征
儿童孤独症又称儿童自闭症，与儿童感知、语言和思维、情感、动作以及社交等多个领域的心理活动有关，属于发育障碍。很多国家对儿童孤独症的患病率进行调查，加拿大为...[阅读全文]
12-08从双单环理论分析全纳教育的发展方向
真正的「融合教育」融合教育的鼓吹已是不鲜的理念，早在1977政府公布的康复政策白皮书中已被提倡。然而，融合教育的运动却面对着种种困难，其中较大的阻力是本地社会...[阅读全文]
12-08过度活跃和自闭
"过度活跃症"正式的名称为"注意力欠缺／过动障碍"(AttentionDeficit／HyperactivityDisorder，常简写成ADHD)。发病原因是大脑的细微功能欠佳...[阅读全文]
（二）陈生
由于陈生语言能力较佳，故相关学习行为的分析即着重于此，以下分作说
明：
1.打招呼
表十一 陈生学会「打招呼」之过程表...[阅读全文]
五、其它观察资料整理在整个实验过程中，有的行为可由观察评量结果看出正向的改变，但有的行为虽然没有被列入评量项目中，却可察觉到其明显的惯性或改变。本节拟呈现...[阅读全文]
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