家长一点通:
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12-08特殊学校自闭儿辅导教学计划指引八2
专业人员的协作8.8专业人员如能互相协作，学生便能得到全面的支持和教育。至于具体的支持模式，学校可就本身的情况作出安排。然而，校长须委任专责人员，为支持工作订...[阅读全文]
12-08特殊学校自闭儿辅导教学计划指引八1
第八章全体参与支持自闭症学生8.1要有效帮助学生克服自闭症带来的障碍，增强适应能力和融入社群，除了靠辅导教师的努力外，还需通过全校参与，各专业人员互相协作和支...[阅读全文]
12-08特殊学校自闭儿辅导教学计划指引七4
训练方法7.5教师可运用不同的技巧增强学生正面的行为，或消减负面的行为，有关方法包括：(a)功能行为分析(FunctionalBehaviourAnalysis)♦功能行为分析是...[阅读全文]
12-08特殊学校自闭儿辅导教学计划指引七3
处理原则
7.4处理问题行为时，须依循下列原则：(a)学生的问题行为及其成因不同，他们的需要、学习能力及行为模式亦各异。因此，教师须仔细进行个案分析，拟订适当的方...[阅读全文]
12-08特殊学校自闭儿辅导教学计划指引七2
处理问题行为的方法
7.3处理自闭症学生的问题行为，可采取下列步骤：
(a)界定要处理的问题行为
♦以具体的文字准确描述及界定学生的问题行为，如「大声哭闹达一...[阅读全文]
12-08特殊学校自闭儿辅导教学计划指引七1
第七章自闭症学生问题行为的处理方法问题行为的成因7.1自闭症学生较容易发脾气、不依服从指示、不愿意工作、经常沉迷于自我刺激的行为，甚至会有自伤和攻击性的行...[阅读全文]
12-08特殊学校自闭儿辅导教学计划指引六4
融入社群的安排6.10要协助自闭症学生融入社群，学校和家长须主动为他们制造接触社会的机会。例如：(a)安排实地体验的学习活动，帮助学生认识学校和家居附近的小区环...[阅读全文]
12-08特殊学校自闭儿辅导教学计划指引六3
训练原则和方法6.4进行社交群处技能训练时，要循序渐进，宜先吸引学生注意别人，让他们知道别人存在，然后制造机会，鼓励学生与人接触，进而协助他们掌握与人交往的技巧...[阅读全文]
12-08特殊学校自闭儿辅导教学计划指引六2
训练内容6.3社交群处技能训练的内容可包括：(a)与他人接触和建立关系♦提高学生对人存在的意识。例如：在学生面前活动来吸引他们注意，或按学生的喜好进行游戏...[阅读全文]
12-08特殊学校自闭儿辅导教学计划指引六1
第六章自闭症学生的社交技巧训练训练目标6.1自闭症学生不擅于透过日常社交活动，学习一般的社交行为模式，更不理解别人的表情和举动。故此，教师必须有系统地训练学...[阅读全文]
12-08特殊学校自闭儿辅导教学计划指引五2
训练目标5.3要使自闭症学生有效地与人沟通，教师须就提升沟通功能订定训练目标，其中包括：(a)语言运用技巧—指如何运用语言达到一些基本的沟通目的，包括表达基本需...[阅读全文]
12-08特殊学校自闭儿辅导教学计划指引五1
第五章自闭症学生的沟通技巧训练
自闭症学生的沟通障碍
5.1沟通是一个复杂的过程，从基本的沟通意图、说话内容及沟通技巧，以至明白对方的反应，当中涉及不同的技巧...[阅读全文]
12-08特殊学校自闭儿辅导教学计划指引四9
(d)生活疗法(DailyLifeTherapy)—透过有系统的生活课程，包括在艺术、音乐、体育及其它学科上全面的培育，使自闭症学生能独立、有尊严地生活。这种方法强调互动的成...[阅读全文]
12-08特殊学校自闭儿辅导教学计划指引四8
(c)心智解读(Mind–read)—自闭症学生一般较难理解别人说话或行动背后的意思，亦无法体谅别人的感受，因此未能作出恰当的响应。教师可借助图片，向自闭症学生解释别...[阅读全文]
12-08特殊学校自闭儿辅导教学计划指引四7
(b)社交故事(SocialStories)—利用视觉提示，以故事形式介绍不同社交场合的背景资料，教导学生在这些场合应有的社交行为和态度，以及讲述孤独症倾向、轻度孤独症、前...[阅读全文]
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