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12-08特殊教育
引言 许多幼儿因先天、后天生理上缺陷，如：脑功能障碍、染色体异常、遗传、新陈代谢问题、环境因素或不明原因等，导致幼儿出现身体弱失常、学习障碍、情绪及社交发...[阅读全文]
12-08红烛育人工程学校对问题孩子教育训练治疗的理论基础
一、斯金纳的行为分析理论和量变到质变的哲学理论： 由于孩子存在着行为障碍，语言障碍，要想使他们冲破障碍取得点滴的进步是非常困难的。要想叫他们学会任何一个新...[阅读全文]
12-08儿童游戏中社会沟通的引导
一、关注儿童的能力 游戏团体引导者必须区别下列两者能力的不同：自发性开始游戏代表儿童现在的兴趣及能力，而模仿及由他人引导才进行的游戏，代表正在发展中的能力...[阅读全文]
12-08Relationship Development Intervention
最近，我从网上得知一种转门由家长来做的，有详细活动方法和评估方法的社交训练办法：关系型发展干预（RelationalDevelopmentIntervention---RDI）。...]....:...[阅读全文]
12-08杜曼
他无法像其它正常的孩子般行动自如，快乐地享受童年，只能勉力地在地上爬行。他不能控制自己的表情，他发不出说话的声音，但是，身体的缺陷并没有击倒他，在不断的学习...[阅读全文]
12-08美加自闭症康复考察报告
2006年10月24日至11月5日，在广州市残联宋卓平理事长的带领下，中山三院儿童发展行为中心主任邹小兵教授、广州市儿童孤独症康复研究中心主任樊越波和副主任王德玉（...[阅读全文]
12-258个断翅天使的快乐天堂
从长春市解放大路小学主教学楼的一楼左转一直走，楼道的最里处，有一道屏风，屏风后有一片20多平方米的活动天地和一个像家一样的教室，这里就是柯树籽班8个学生的天堂...[阅读全文]
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郑州瑞曼语训自闭症康复训练中心

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