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二、学习行为相关资料分析
根据观察记录表「行为记录」一栏及教学录像带所得，将三名个案在教学过程中的行为表现，分表达能力、个人学习活动、使用的结构教学技巧、...[阅读全文]
12-08特殊学校自闭儿辅导教学计划指引二
第二章自闭症的认识自闭症的征状2.1自闭症是一种因脑部功能异常而引致的发展障碍，患者的智力水平不同，行为特征亦各异。在思想和行为方面，他们普遍倾向固执和自我...[阅读全文]
12-08特殊学校自闭儿辅导教学计划指引一
第一章引言1.1自美国儿童精神科医生肯纳（LeoKanner）于一九四三年发表有关自闭症的报告后，各国逐渐展开探索自闭症患者征状的研究。七十年代，香港社会普遍对自闭症...[阅读全文]
二、全部受试在引发游戏的表现(一)引发结果的比较在本研究三组各二十八名受试中，自闭症儿童组有七名、一般儿童组有六名、智障儿童组有八名在自由游戏时，即已出现...[阅读全文]
(2)消极性负向行为：在「消极性」的标签中，J生较常发生「无反应」、「分心」及「不耐烦」的行为，由表二之整体栏可得知，此三类行为的表现次数（百分比）分别为117(06...[阅读全文]
研究结果与讨论本研究是以三位学龄前自闭症儿童为教学对象，探讨结构教学法对于中部地区学龄前自闭症儿童的学习成效。由于篇幅限制，因此学习成效仅挑选三名个案较...[阅读全文]
12-08系列研究九
贰、空间倒置测验与其它测验除了「威斯康辛卡分类测验」外,次常用之测验工具为空间倒置作业(SpatialReversalTask)。因为「威斯康辛卡分类测验」比较复杂，不适合年...[阅读全文]
表三三组儿童在自由游戏时的表现(2)
游戏组
类别别
自闭症儿童组
一般儿...[阅读全文]
五、研究步骤本研究旨在探讨结构教学法对学龄前自闭症儿童学习效果之增进情形，以下略述本研究之研究步骤：（一）文献搜集与指导教授讨论确立研究方向后，即着手搜集有...[阅读全文]
快乐与学习的枢纽----------浅谈孩子的情绪教育(二)&nbs...[阅读全文]
二：视觉活动作息表
自闭症儿童的视觉能力通常较好而时间意识一般较差。用不同的视觉材料如图片的排列来显示特定的时间的特定活动，可以增加自闭症儿童对未来事件的...[阅读全文]
《儿童自闭症及其他发展性障碍行为干预》之结构式教育
结构式教育（一）
美国北卡大学自闭症及相关残疾儿童治疗教育中心（TEACCH）的教授们所提倡的结构式教育，是从另...[阅读全文]
（四）新观点在进行观察前，研究者的观点乃设定在：J生与J母的沟通互动关系并不良好；J生的正向沟通能力明显不足，且伴随问题行为。但是经由基线期的5次观察，发现J生在...[阅读全文]
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