自闭儿早期进步，后来退步的原因

    不管什么类型的孩子，教育上要学的东西都是一样的—学说更长的话，更有条理的话，一年一年跟上或超过同年龄的孩子。写字、阅读、数学、作文也都一样，逐年上升，达到各年级的水平。而自闭症给人的第一印象是他们不沟通、社交差、多动，所以有的专家就针对他们的“行为”设计教他们配合的方法—行为改变技术，ABA即是。有的设计游戏、社交的方法；也有的认为神经统合比较重要，也有许多治疗，如音乐、艺术、动物……等。但这些都不是孩子要“成长”的“教育内容”。简单地说，他们的教育内容就是别的孩子年年学什么，我们也最好一路跟上去！

    这个一路跟上去的“教育主轴”，“刘氏”讲得很清楚，就是把视、听、动（V.A.S）教到什么年龄水平上，就能做好什么年龄水平的课业，表现出什么水平的行为。这是人类在没有变种之前，永远不会改变的事实。把“内容”先确定后，“方法”谈了才有意义。

    但是，我们对自闭儿的“教育”似乎被行为、社交、神经系统的训练“方法”给模糊了焦点。这些方法冲淡了教育的“内容”，让家长们以为只要先解决他们的行为、注意力、神经统合不良，教育便不成问题。事实上，“特殊教育”才是这群孩子们学习的重点。特殊教育机构，曾经借用了上述方法，但那些方法，并不是这群孩子们的“教育主体”。家长们被这些专家们带着跑，浑然不知这些专家对“教育”也是“外行”。不少这类型的机构，拿着特殊教育的内容也教起各年级的说、写、读、算，它的严重性比无照行医更可怕，因为这种非本行专业的做法，会耽误孩子们一辈子—让孩子失去迈向成功的机会。

    更重要的是，就算孩子们正在接受基本能力视、听、动（V.S.A）的训练，如果三者比率分配不当，能力也上不去。那是因为孩子们每一时段能力强弱都不一样；每一阶段是“听语”强，还是“视动”强，要先了解。然后，强的少教一些、弱的多教一些，这“一些”也得用得精准。用在教材上，还得选对项目；选错教材，教学份量不对，都会造成孩子们的停顿。一般孩子也都一样，只是自闭症的孩子因为有某方面能力特强的特质，就更容易在另一方面忘得快。所以教学上，每隔数个月到半年，就要测测自闭儿能力的强弱在哪里，修改教学比重，选择恰当的教材。这些工作都是由刘博士亲自来做，然后交代教师们去执行。所以，有些机构，自称会刘博士这一套，或是被开除员工自行设班，他们少了“测评”与“课程比重设计”的能力，教学将会是什么样子呢？没有“对症”的专家指导，同样也会造成孩子们，后来能力上不去的现象。“特教专业”不足，是他们不能长期掌握孩子学习成效的主因。

    家长们要了解，隔行就不是专家。也就是“感统”专家、“ABA”专家不能拿了特殊教育教材，当“特教专家”。有些妈妈、离职员工，开班授课，自称机构什么都有，有“感统”、“ABA”、“rdi”，甚至有刘氏“视、听、动”，但是就是没有一个“专家”。不对症的专家也没用，何况连“专家”都没有，孩子们的进步谁来掌握呢？护士天天协助医生打针、护理、指导病人服药，但她们能开业看病吗？道理是一样的。我们当家长的因为不了解，以为什么都试对孩子就好。其实，试错了（没对症、末针对教育的主体来做），不专业（没有专家经常性指导、测评、课程设计），都只会造成自闭儿初期的训练有效，后来上不去的现象，几年之后，孩子们会愈来愈难教，甚至退步，没料到这么多专业，因为家长分不清本末，反而帮了孩子们的倒忙，是目前特教领域最大的危机。

陈老师的话：

    常常有家长谈到孩子在某一些机构训练，前期有一些进步，但是常常只有2-3个月进步就慢了，也有的不进步的。有一些是从机构回来以后，没有继续训练的，会说话的，语言又少了，或者是说话、写字的条理又不好了。。。。。。我们已经花了很多精力、金钱给孩子训练，但是为什么结果会是这个样子的呢？

    孩子们的成长是不均衡的，能力是在一上一下的进步之中。其实，是因为我们不明白，视动能力和听语能力是即相生又相克。所以，有一些不得法的训练只会在初期有一些进步，但是之后就不会看到进步。而我们的孩子又有某一些方面超强的特质。举一例子：很多自闭症孩子早期都不爱说话，眼睛东张西望，训练之后，给他很多语言的刺激，开始有语言，话多了，但是一旦训练方法错误，他又开始用眼睛比耳朵多了，话又会少了。

    而且，这种不均衡又会在孩子的成长过程之中不断变化。在某一阶段会变成视动强，而到了某一阶段又会变成听语能力强。有很多自闭孩子早期不爱说话，但是语言出来以后，爸妈、爷爷奶奶、外公外婆，外加特教老师一直对他不停地说说说，又看电视等等，就会变得喃喃自言，说个不停，但是语不达意，或只会机械的背说，不能正确使用。

    所以这些个不同和变化，一定需要通过特殊教育专家的测验来得知，而且是每一阶段都测验，才能正确掌握自闭症孩子训练的重点和课程的比重。这样才能让我们的孩子持续不断的进步，而不是只看到前面有一些进步，但是后来就没有了。特别是上学以后，我们仍然要坚持做一些学习能力的训练，每周有2-3次就可以了。目的是让孩子的视、听、动能力都能保持在一个均衡的水平之上，并达到或超过其自身年龄。这样才能保证学习的成效。

    对于我们孩子的教育，是一个非常长期的过程，所以家长们一定要坚持，相信坚持就一定会有好的结果。每一个孩子都是非常有希望的！妈妈的信心比什么都重要！再有就是一定要为孩子选择一个有针对性的、有持续效果的方法！