家长情绪会影响自闭症孩子的训练效果

　　在谈到自闭症儿童的康复训练时，我们不可避免地要谈到家长的情绪问题，自闭症儿童的障碍，虽然是因为生理上的原因，但在他们的成长发育过程中，由于自闭症障碍带来很大的交往困难，会使他们产生很多心理问题.尽可能地减少自闭症儿童心理疾患的可能性，是家长在与孩子交往是不得不承担的任务.家长不仅是孩子的第一任教师，而且家长可能是孩子的终身教师.在训练及日常生活接触中，家长的情绪状态如何是一个不可忽视的问题。

　　情绪是训练的重要工具

　　在对自闭症儿童进行行为训练时，家长的情绪直接关系到训练的效果，因此他可以说是训练中的重要工具之一。

　　家长在努力学习行为训练的原则和各项技巧时，往往会忽视了这一点，任由自己的情绪流露在训练的过程中，不能对情绪控制使用。由于教自闭症儿童是一个艰难行进的过程，家长在担当教师的角色时，一旦遇到困难，容易产生情绪上的波动，很难愉快起来，结果使上课的气氛变得紧张，孩子无法体验到什么是“交往的快乐”。即使完成一个课题，训练的目的其实并没有达到。

　　常见的错误情绪

　　喜怒哀乐本是人之常情，情绪也本无对错之分。但当情绪成为一种工具时，如何使用工具，即如何表现训练者的情绪，就有正确和错误的差别了。家长在训练中的错误情绪表现主要有以下几种：

　　抱怨多于赞美

　　人说“孩子是自己的好。”但对于孤独症儿童的家长来说，体会到这一点几乎不可能。多数的家长“控诉”起自己的孩子如何不愿学习或学不会时，几天几夜都说不完。每当教学受到阻挡时，总是怨孩子“这样”、“那样”，我们能体味到其中夹杂的“恨铁不成钢”的辛酸，和一个母亲的无奈甚至是绝望的心境。但带着这样的心境给孩子上课，气氛如何“愉快”的起来?

　　将自己的挫折感溢于表情中

　　当孩子不配合，学不会，甚至是发生不适当行为时，家长的挫折感是很强烈的，自责、自怨、无能感和无奈感等交织在一起，并且流露出来。流露的形式可能是各种各样的，但其结果却都同样使孩子处在无“愉快”可言的气氛中。

　　将对孩子的失望感表现出来

　　由于缺乏对孩子能力的科学认识，家长往往是凭感觉认为孩子“应该”会这个或那个，一旦孩子表现出不会，家长就流露出对孩子的失望。使孩子在学习中总被一种沮丧的气氛包围着。试想如果我们自己总是面对一种“失望”的表情，我们又怎么愉快得起来呢?

　　喜怒哀乐易起伏变化，情绪波动大

　　刚才孩子表现得很好时，立即喜于言表;但此刻孩子出现不如意的表现，即刻晴转雷阵雨。这种情绪上的变化的波动，会让孩子不知所措，感到紧张(不知道妈妈一会儿又会是怎样的)，哪里还有心情“愉快”起来?