星星雨培训记录之六十三：目标行为分析/分解

　　4月13日    目标行为分析/分解——樊庆伟

　　1、  课题分析/分解——将一个行为分解为不同的部分（步骤），强调各部分（步骤）要按照一定的顺序进行，使用连环法就是对这一原则的体现。（例如训练孩子洗手、刷牙等能力时）

　　课题分解与连环法运用示意图

　　单元行为/步骤1：1、2、3、4。

　　单元行为/步骤2：1、2、3、4。

　　单元行为/步骤3：1、2、3、4。

　　单元行为步骤4：1、2、3、4。

　　单元行为步骤X：1、2、3、4。

　　2、  步骤分析——在教孩子学习一个步骤（单元行为）的行为时，将他的反应按照趋近目标行为的程度分解为不同的阶段。强调对目标行为的趋近程度，这一原则的体现为虎添翼是运用塑造法。

　　例如：用塑造法逐步的延长孩子坐在椅子上做课题的时间，如果你要求孩子能坐住10分钟，就可能要从3分钟甚至更少的时间开始强化，直至将孩子的行为塑造到10分钟。

　　一分钟——两分钟——三分钟——五分钟——八分钟——十分钟。

　　樊老师又与我们做了上厕所这个项目的分解：首先用了“樊氏”分解法：怎么擦？擦哪里？用什么擦？擦什么？

　　擦屁股五步骤：1、折纸2、干净的概念3、擦的部位4、擦的部位的难度5、看不见。开始时可以让孩子擦桌子、碗、盘子，擦手、脸和鼻子等。建立擦的能力和干净的概念，再进行擦屁股的操作，有时过程分解不好教，可以用能力分解。课题分解有时包含到步骤分解。