星星雨培训记录之五十三：区别强化

　　一、辅助与强化的关系

　　辅助和强化相辅相成——辅助会帮助孩子理解我们在让他做什么，强化会鼓励他以后继续出现这个行为。

　　辅助程度不同强化强度也不同——对独立完成的反应要给予较强的强化；对有辅助完成的反应给予的强化就要弱一些。

　　辅助退缩强化也可能不减弱——辅助的退缩/消失与强化频率的降低不一定是同步的，要视教学目标而定。

　　辅助消失，强化频率减弱，顺应自然是训练有效的标记——当辅助消失，孩子开始能够独立完成课题，就要降低强化频率。

　　二、运用“区别强化”

　　强化程度的区别以独立完成的程度为标准：即对不同类型的反应给予不同程度的强化。要让孩子感到：因为他独立完成的反应使他得到更多的强化，所以更愿意表现独立的反应。目的是让孩子知道只有独立完成才会有满意（最喜欢的）结果。

　　三、问题行为矫正时的区别强化

　　1、对问题行为不出现时的强化。

　　2、对高频问题行为低频率发生时的强化（学会欣赏孩子）。

　　3、面对问题行为时强化是一种正性行为（忽视问题行为，发现闪光点，转移注意力）。

　　4、对有相同功能正性行为的强化。