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否定使过动儿不想长大

2007/2/8 10:50:13 来源:不详 作者:佚名 字体: 发表评论 打印此文


文/犁人

  谈到过动儿,就不免让人想起「少根筋」和「麻烦制造者」。
 
  的确,这些孩子无疑是一群令人头痛的「闯祸精」。没有一个教到过动儿的老师,不被气得横眉竖眼,也没有任何一个过动儿家庭,不须饱尝「提心吊胆」之苦。难道这些孩子真的长不大?为什么一再要求总是不见改进?
 
  其实,过动儿不是长不大,而是不想长大。
 
  每个人的成长,都须历经一段懵懂无知的过程,而后慢慢开窍、懂事,直至长成为一个稳定、成熟的大人。可是过动儿是否也能依循这个轨迹顺利成长?我想,大概没有那么幸运!
 
  这些天生与众不同的孩子,在还没来得及分辨是非曲直、看懂青红皂白之前,就因他人的否定而否定了自己,当然不会知道他们脑袋里活蹦乱跳的那些东西叫做「创意」,更不可能明白只要善用创意,他的人生依然可以挥洒出一片亮丽的天空。
 
  我家的过动儿小米,在未上小学之前,是个活泼开朗的「自信小子」,不管身在何处,总是说唱歌就唱歌,叫跳舞就跳舞。但是上了小学之后,那个「自信小子」却慢慢变成了一个扭捏、不合作的「自卑男孩」,无论参与什么活动,一定先怀疑自己技不如人,甚至宁可退为观众。
 
  对于这样的转变,我曾百思不解,一度也质疑是否由于自己管教失当,才会造成孩子的沮丧与畏缩。后来细经打探,终于了解,原来小孩常因动作、反应跟不上凡事皆求整齐画一的团体脉动,而招致师长及同学的嫌恶和奚落。在自信不敌自卑的情况下,他只好选择消极的麻木、自弃,以逃避众人源源不绝的责难。
 
  初入小学的过动儿,在适应团体规范、配合课程节奏的能力上,确实较一般孩子来得困难。可是,初始的困难并不代表一辈子的困难,他们其实是有能力去突破的,只是一般人通常没有足够的耐心去了解,更不愿对这群难缠的孩子,惠予一句宽宏的赞美和鼓励。
 
  低年级时的小米,对于「上学」这档事,似乎存有许多难以理解的问号。常常满脸疑惑的问我:「为什么学校会有那么多的规定?」「为什么动不动就要处罚?」「为什么老师每天都在催我﹃快!快!快!﹄?」「为什么大家都说我笨?」我每每听在耳里,都只能酸在心里;因为连我自己都搞不懂,一个能力不差的孩子,为何会对学校生活有这么多的困扰及挫折?(那时我还不知道他是过动儿)
 
  升上中年级以后,几次在指导孩子课业时,赫然发现:孩子开窍了!原本连考卷作答规定都会弄不清的胡涂蛋,竟然能够无师自通,读懂很多没教过的单元。
 
  我半赞叹半惋惜的说:「事实上,你是有能力读出好成绩的,可是,为什么不肯好好做呢?」
 
  小米的回答让我心酸,「哎呀,别作梦了!像我这种笨蛋,怎么可能会有好成绩?」他满脸不在乎的自嘲着。看他那副「妄自菲薄」的模样,实在叫人痛心。
 
  「从一年级到现在,每个老师都嫌我笨,还说我坏,只有你觉得我聪明。我想你一定是看错了!」
 
  惊讶吧?这就是长期在「否定」下成长的过动儿!他明明已跨越低年级的无知,开始有能力学习懂事、进取;可是,他不明白,也不相信自己真的有突破困境的本事。他宁愿在众人冷冷的自嘲声中,继续做个长不大的孩子。
 
  根据我的教养经验,低年级的过动儿虽然状况百出,祸端不止,但那多半是「年幼无知」、「无法自控」引起的。孩子的思考基本上仍是「善」与「纯」,并没有刻意的「恶」和「劣」;因此,这个阶段的管教态度极为重要。耐心的教导、宽容的赞美,可以为孩子的心田种下善根;待他稍长,自会懂得上进。无情的辱骂、持续的否定,则会为孩子播下不愿出土的种子;等他大了,会把所有愤恨还给大家。
 
  我陪伴孩子走过成长的伤痛,我深知这分伤痛可因适当的教化而免除。所以,对于教育,我有殷切的期盼--希望天下良师皆能伸出提携的双手,用鼓励帮助过动儿成长,不要撒播「否定」的种子,以免造成更多的沉沦。

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