家长一点通:
简洁模式
文摘浏览
12-08自闭症教战手册十一
四、具体班级规范的制定具体的班级规范可清楚「预告」于自闭症学生应遵守的规范，提供明确的视觉提示。在制定班级规范时，需注意下列原则：（一）具体、简短、扼要（二...[阅读全文]
12-08自闭症教战手册十
二、适当座位的安排由于自闭症学生注意力不易持久、容易分心，在班级的座位安排上，可以：（一）离教室走廊较远的座位，避免外在刺激干扰。（二）老师方便注意、给予提醒...[阅读全文]
12-08自闭症教战手册九
5.毕业未升学者，应于离校前一学年，设计进入小区生活之转衔服务，并纳入个别化教育计划之中。6.各级学校于开学后二周，对已安置而未报到就学之学生，应造册通报各该主...[阅读全文]
12-08自闭症教战手册八
台北市立和平医院青少年保健门诊02-2371202302-23889595http：//www.hoping.gov.tw/hopingfile/chicken/index.htm台北市立妇幼综合医院...[阅读全文]
12-08自闭症教战手册七
六、个案会议针对学生特殊状况和行为问题召开个案会议，研拟如何提供行政支持与处理方式。（一）会议召开：1.原因（当学生有下列情况之一时）：（1）情绪及行为问题：情绪及...[阅读全文]
12-08自闭症教战手册六
五、任课教师座谈会为了让任课教师顺利教学，建议可召开任课教师座谈会，以了解该班级中自闭症学生的身心及行为特质，互相交换教学及教室管理心得，商讨一致的教学和...[阅读全文]
12-08自闭症教战手册五
（二）选任导师1.事先掌握校内适当导师名单，导师选任以热心自愿者优先、有身心障碍学生带班经验者亦可鼓励。教务处及学务（训导）处对于自闭症学生班级导师选任程序，...[阅读全文]
12-08自闭症教战手册四
四新生个别化教育计划任课教师特教教师18五任课教师座谈会任课教师20六个案会议相关人员22七跨专业资源的整合导师特教教师23八情绪及行为问题专业支持申请导师特...[阅读全文]
12-08自闭症教战手册二
目录
使用说明………………………………………I理性篇实用策略建议………………………1第一章自闭症儿童之特质与辅导…………3第二章行政事务………………………...[阅读全文]
12-08儿 童 孤 独 症
一、儿童孤独症的概念儿童孤独症（又称自闭症）是起属于童年早期的一种严重的广泛发育障碍。早在1938年Kanner在一所医院看到一例独特的患几．他从2岁半起就像生...[阅读全文]
12-08自闭学生的身心特质
一、行为特质最早报告十一例自闭症，后来增加病例数并追踪其病程进展，引起许多学者和临床家的注意，自1960年代起许多人对此症加以研究。虽然堪那对这个新发现的症候...[阅读全文]
12-08孤独症儿童的辅助疗法
对于富有洞察力的父母来说，孤独症的迹象在孩子30个月大之前便表现出来了。孩子可能对自己被抱起来、对搂抱表现得毫无兴趣。他可能是一个那种所谓的“乖”宝宝，躺...[阅读全文]
- 推荐文章
- 热门文章
