家长一点通:
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语言训练
类化WatsonandLord(1982)：一对一治疗情境所获得的知识与日常生活中碰到问题要处理的知识之间是有差距的，而这差距指的即是「类化」。课堂是基础的学习情境，老师必...[阅读全文]
学习结构
巧妙处理语言的学习结构包含了订定具体反应的组织活动和语言行为的产生。在教孩子要求一样东西时，老师可以将东西放在孩子拿不到但却是在孩子视线内的地...[阅读全文]
教室是儿童学习的最重要场所，在里头儿童进行各式各样的活动和交谊，一切就如同一个真实的小型社会，因此，很多的沟通情境和合适的语言用语就在这种状况下，自然而然的...[阅读全文]
壹、前言
语言的发展与学习必须在适当的情景下；也就是所谓的「语境」下学习语言才显得有意义，因此，语言的功能是受环境的影响。近来研究报告指出，老师若要提升孩子...[阅读全文]
02-13自闭儿的语言变异及促进语言发展八
(二)自闭儿语言变异之矫治：
1、对无口语能力的自闭儿
(1)各种替代性沟通系统包括沟通簿、沟通皮夹、沟通板都可以满足自闭儿主要的沟通需求.。对已学...[阅读全文]
02-13自闭儿的语言变异及促进语言发展（七）
缺乏主动性是自闭儿的重要特征，所以与人互动时，缺乏主动出击的行为(如主动交朋友或主动参与游戏)；与人沟通时，缺乏自发性的语言，会说话的自闭儿大都是呈现被动性的...[阅读全文]
02-13自闭儿的语言变异及促进语言发展（六）
接受性语言学习的初期通常从配对学习开始，也就是声音与事物的结合。这是最基础且简单的学习历程。除非智能严重障碍，否则只要反复的练习，都能学会身边的东西之名称...[阅读全文]
02-13自闭儿的语言变异及促进语言发展(五)
所谓结构化语言教学是指将自闭儿生活所需使用的语言，依逻辑或伦理编成教材，再由教师或语言治疗师做有系统的教学。早期的自闭儿之语言矫治大都在教室或治疗室做矫...[阅读全文]
02-13自闭儿的语言变异及促进语言发展(四)
语言发展与自闭儿的不适应行为也密切相关(Donnellan,A.,Mirenda,P.,Mesaros,R.,&Fassbender,L.,1984)。专家指出自闭儿的语言越多，其攻击行为、自我伤害及自我刺激...[阅读全文]
02-13自闭儿的语言变异及促进语言发展(三)
自闭儿的词汇的发展速度极为缓慢，对语句的学习也比一般儿童落后许多，特别是否定句、问句、祈使句、假设语句之理解与运用均十分困难。自闭儿语汇及语句发展迟缓，除...[阅读全文]
02-13自闭儿的语言变异及促进语言发展（二）
一般研究指出约30﹪-50%的自闭儿不会说话，称之为瘖哑症。这些孩子虽然不会说话，但有可能听懂语言。这些瘖哑症的自闭儿，约有百分之七十是可由于教学技术的改进而学...[阅读全文]
02-13自闭儿的语言变异及促进语言发展
自闭症儿童的语言发展相当复杂，彼此之差异性极大。有些自闭儿如同其它正常儿童一样，不需特别的语言训练计划，便自然学会口语语言；但是有些自闭儿虽然费尽心力去训...[阅读全文]
02-09如何协助构音异常的幼儿
常听一些父母说，我的孩子说话不清楚，是不是舌头太大了？是不是要剪舌系带？长久以来的错误观念，造成许多人以为只要处理孩子的舌系带就可以修正孩子口齿不清的问题。...[阅读全文]
02-09不会说还是不肯说--婴幼儿气质与语言发展
儿从出生那一刹那的哭声开始，就展开了语言的历程。哭，让婴儿学习如何协调呼吸和发声，做为将来出声说话的基础；进食，让他们运用口腔、咽喉的肌肉，成为将来咬字发音...[阅读全文]
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