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如何找回自闭症儿童缺失的“社会性”

2013/11/6 15:29:55 来源:互联网 作者:佚名 字体: 发表评论 打印此文

  自闭症儿童的症状表现有很多种,人们通过肉眼可以直观的观察到的所有障碍可以说都是一种现象,比如异常行为、重复语言、目光游离、注意力短暂、情绪无常等,而这些现象导致了自闭症孩子的沟通障碍,最终使孤独症儿童融入社会困难,社会融合性丧失。其实,对自闭症儿童家长来说,可怕的不是这些表面的异常现象,而是是这些现象所导致的最终结果:社会性的缺失。

  有的自闭症孩子家长问:“我的孩子和别人的孩子比,好像他能学会很多东西,比正常的孩子学得还快,别人不会的他能够会,但是,别人会的他又不会,别人都会和孩子玩,他不会和别的孩子玩。”

  “我看别的孩子会骑车,我们也学骑车;人家会游泳,我们也学会游泳。我教会了孩子很多很多东西,可是,他还是和别人不同,还是一个孤独症孩子,这是为什么?”

  孤独症儿童失去的是与人交往的内在动机、与人交往的正常行为、人的社会性。所谓社会性,就是个体在与人的交往中,能够按照社会规范的要求去建立恰当的人际关系,融入正常的社会生活。社会性差异反映在孤独症儿童对人与人关系的理解和把握上。人与人的关系,首先是自己和其他个体、和自己所在群体的关系。这种关系不管孤独症儿童是否认识到,它都客观存在,只有孤独症儿童能认识、理解和把握这些关系的时候,孩子才具有了社会性。

  那么,孤独症儿童缺失的“社会性”应该如何找回呢?

  社会故事

  自闭症儿童的学习管道多半偏重视觉或听觉。社会故事就是根据自闭症儿童视觉学习的优势,以各种方式的视觉线索,替自闭症儿童解释他人行为的原因,将自闭症儿童在社会情境中无法感知的思考,感觉以及行为连结起来,协助他们认识社会情况,以做出合适的反应。

  游戏代入

  游戏是一个比较轻松活跃的活动,在这样的氛围中,自闭症孩子能够更好的融入。通过游戏来解决社会性冲突,帮助自闭症孩子将自己的需求说出来并解释给别人听、帮助他们思考别人可能需要什么……提供一些简单、可选择的办法,如:对不同的假定场景进行角色扮演游戏、交换伙伴等,这些都可以帮助学龄孩子解决很多社会性问题。

  创造社交机会

  尽可能的利用孩子周围的社会环境来增加他在人际交往中的经验:课外活动,游戏小组,团体郊游等。平时,家长也可以多邀请小朋友到家做客,多创造这样的融合机会。

  任何技能、任何行为,只有建立在自己与他人联系的基础上,才具有社会性。建立社会性的技能与行为,才是孤独症康复训练要追求的核心目标。语言训练、动作训练、行为训练、注意力训练、认知训练等,一切的一切,都是打通孤独症儿童连接他人的渠道,但不是为了训练而训练,都要与社会性有效的结合。

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