自闭症教战手册五十一

天佑
缘起
打从天佑念幼儿园开始，我就听说过－－他总是独自安静的在教室一角玩固定的玩具，不与别人交谈、不主动参与团体活动。偶而会以眼角扫视四周，趁老师一不注意溜出去，然后老师们又是一阵慌乱的冲出去把他追回来。这是天佑每天乐此不疲反复做的事，也许这是他的一种游戏吧。
伴他走一程
到了三年级分班时，我正巧抽到天佑的班级，心里又喜又忧。连忙翻阅天佑的辅导资料，希望能进一步了解他：医疗资料：在一年级的时候，经台大医师诊断为自闭症儿童。学校的辅导资料：常发呆﹝活在自我的世界里﹞、被动、易分心、缺乏耐心及专注力；说话口齿不清、沟通困难；怕热、怕打雷，会忽然间大吵大叫；好奇心重﹝喜欢翻别人的东西﹞、人际互动欠佳、易发怒、还会动手打人和咬人；学科基础差、依赖心重、不喜欢写作业但喜欢看书；喜欢荡秋千、玩计算机游戏、拼图、堆积木、骨牌等。
听说每个自闭症孩子的症状都不一样？我开始有些惶恐，急忙求助各方，拟定一套教学措施。踏进这个班级首先有三件事要做：
1. 先与天佑妈妈取得信赖和配合：家长和老师处理事情的态度要一致，家庭教育和学校教育也要相互配合。（如天佑今天表现不好，老师就写联络簿告诉妈妈，妈妈就会取消他的一些福利或处罚等诸如此事。）
2. 给班上的小朋友先上一课：我首先告诉全班同学说：「我们班上有一位『宝贝』他很需要我们爱护和照顾，因为他的学习和表达能力和我们不太一样，常因不了解而与他人起冲突，甚至一些顽皮的小朋友还会捉弄他、欺侮他等。」并教导孩子如何与天佑相处。
3. 帮助其它家长了解并取得体谅：借着亲师座谈会，我把我的想法告诉他们：「在我们生活周遭有许多不幸的人，生来就毫无选择的接受这种命运的不公平待遇和挑战，他们一生要走的路艰辛又坎坷；无助又无奈。他们很需要我们照顾和关怀，而我们有幸能尽一份力量帮助他们，使他们以后的路走得顺畅些，帮助他们走出属于自己的一片天空。至于班上的其它孩子，希望能珍惜此一机缘相互学习和成长」。刚开始的天佑，是非常难以相处。开学没几天，发现天佑的情况不如我想像的乐观，因为几乎每天都会有别班同学来告状说：天佑打人、打架、跑到别班偷拿玩具或书、东西被天佑弄坏了、天佑躲在某某地方哭了等。除了这些，上课时他也无法专心听课、无法互动学习、在班上游走或溜出教室外、跑去游戏场荡秋千、跑到别班窗口对着老师做鬼脸，或到处「巡堂」充当「督学」等。
上课如果要把他带回教室，也是一件很不容易的事，因为他对你的说话没有反应。你若要强带他回教室，他的反弹会很大，他会赖坐、躺在地上大叫、大哭，折腾了半天后在半拖、半拉和半扛的情况下把他带回班上，有时还会被他乱抓、乱踢、乱咬呢。如果碰到他在外面或家里受了气，回到班上就会敲打桌面大哭大叫的发脾气，让全班都无法上课。我时时刻刻分析发生在天佑身上的种种问题……表面看来，天佑好像是一颗不定时炸弹。但是相处了一段时间后发现，发生在天佑身上的种种问题，其实是有迹可寻的。如：他打人、踢人是因为别人先欺侮他，他事后的反击动作；咬人是有人要强拉他或抓住他的手不放，他害怕想要挣脱而咬对方的手；哭闹是心里受到委屈（如被别人误会、家人责骂而无能力解释）的一种情绪反应；拿别人的东西是他也很喜欢那样东西，想要借来玩；丢班上同学的便当，是那位同学在天佑走过他身边的时候，做了一个他认为不被尊重的动作引起的。虽然事出有因，但是，他的问题的确严重地影响到我的教学和全班同学的受教权。
我的因应措施是：
1. 上课没回教室：
处理方法：求助于辅导室，请爱心家长在每节课上课前，来协助寻找和负责把天佑带回班上。
2. 上课溜出教室：
处理方法：把他的位置排到中间座位，或在门内高处构不到的地方加一个栓。
3. 下课和别班的小朋友起冲突：
处理方法：下课时找一些爱心又有耐心的同学轮流陪他。
4. 偶尔耍赖不配合时：
处理方法：写联络簿告诉妈妈，妈妈就会删除他一些福利或处罚他。成长的喜悦与全班共同奋斗了一学期，也建立了不少默契，天佑渐渐的能配合上课。虽然偶而还会站起来口中念念有词，但听到我说：「天佑坐下！」随即坐下。虽然上课时无法集中精神，却能安静的待在教室里直到下课。听到上课钟声响，也会自动的回教室，再也没有任何告状或打架的事情发生，作业大部分都能完成。
天佑由「炸弹」变成了全班的「开心果」？他常常有心没心的逗得全班哈哈大笑，如：当同学们在举手造词时，他会抢先说出他自己造的词，让全班非常惊讶，不约而同的给他热烈的掌声。他很高兴的又继续造一些奇怪或好笑的语词来逗全班开心。更可喜的是天佑还喜欢参与其它活动如：上台朗读、表演话剧、参加班级竞走比赛等。
哪个孩子不需要大家的肯定和鼓励？天佑当然也不例外。只要您真心的对待孩子，适时的引导和启发，一定会有意想不到的效果(Trust me，you canmake it！)。如果上述是一个成功的案例，那幕后的功臣应该非国小巡回辅导老师莫属了。因为巡回辅导老师每星期都会风雨无阻的定时来校观察、辅导天佑和协助、鼓励我，同时还提供我很多有关自闭症儿童的资料。令我敬佩的不只是梁老师丰富的专业知识，更令我感动的是她有一颗「慈母般的心」。