家长一点通:
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12-08中度弱智儿童思品行为养成教育的初步尝试
养成教育是施教者从教育对象的具体特点出发,给教育对象制定适当的教育发展目标,为实现这一教育目标而坚持采取适当的教育手段以达到预期的教育效果的一种教育形式...[阅读全文]
12-08儿童孤独症的评估及处置
一、儿童孤独症的评估孤独症是发生在儿童早期的具有特征性行为的一种广泛发育障碍，对他们的行为、智力水平及社会适应能力的评估，目前我们采用以下一些量表。1.孤...[阅读全文]
12-08孤独症行为量表测试报告
【摘要】采用孤独症行为量表（AutismBehaviorChechlist）对国内60名孤独症儿童，157名精神发育迟滞儿童108名正常儿童的试测，发现当量表总分≥31分作为孤独症筛查界限...[阅读全文]
12-08感知觉的特点
1．孤独症儿童感知觉方面常有哪些异常？感知觉是心理活动中较低级的形式，出现早，发展快，许多感知觉在婴幼儿期已达到成人水平。儿童出生后，最早出现的是皮肤觉（...[阅读全文]
12-08儿童孤独症及相关障碍
儿童孤独性障碍（Autisticdisorder）是一种较为严重的发育障碍性疾病，由美国精神病学家Kanner首先报道，1943年Kanner描述了一组儿童，“从生命早期开始，...[阅读全文]
12-08蜗牛不放弃——记者档案
安徽卫视节目对一书的作者张雁所做的访谈节目,以下是主持人和张雁的谈话:《记者档案》第187期内容介绍(此文转自http://news.so...[阅读全文]
12-08自闭症--亟待解决的社会问题
----我们的期望和呼吁一、儿童孤独症概述儿童孤独症（又称儿童自闭症）是一种发生在儿童早期的全面性精神发育障碍疾病，通常在3岁前出现。孤独症的预后不良，成年后，...[阅读全文]
12-08自闭症儿童训练策略
策略一：用游戏法提高自闭症幼儿接受性语言能力，学习听懂指令并能执行。对自闭症幼儿进行语言训练，必须从听懂话、理解别人的语言开始。游戏法是一种十...[阅读全文]
12-08奥尔夫教育理念“音乐游戏”课堂带来的震撼
摘要：
卡尔·奥尔夫（1895-1982年），享誉世界的德国作曲家，音乐教育家。奥尔夫音乐教育体...[阅读全文]
12-08音乐的教材的选择
1、为了适应幼儿听、唱、动、奏等音乐实践活动能力发展的需要，使音乐教育活动内容形式丰富多样，选择有歌曲、音乐伴随下活动（律动、舞蹈、音乐游戏），音乐欣赏、节...[阅读全文]
12-08音乐治疗对自闭症儿童的影响
自闭症的成因到现在还是一个谜，六、七十年代的主流理论认为父母亲在潜意识抗拒孩子，因而令孩子也对环境和人际关系产生排斥，并活在自己的世界里。现今已有足够...[阅读全文]
12-08奥尔夫音乐带给孩子的“音乐”
奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。奥尔夫的音乐教育原理，即是原本性的音乐教育。原本的音乐是和动作、舞蹈、语言紧密...[阅读全文]
下篇：开启右脑的方法——听觉刺激
耳朵和体内振动音是能力开发最重要的工具
我们的大脑的构造是：声音通过听觉区到达大脑...[阅读全文]
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