家长一点通:
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12-08林玉叶——关于自闭症
演讲内容：
怎么样的孩子叫做自闭儿？这是很多家长常常会问我们的。他们会问"我的孩子跟很多智障的孩子也一样啊！甚至他也很像过动儿，他是有自闭症吗？"今天第一个要...[阅读全文]
12-08皮亚杰——一位著名的儿童心理学家三
（二）前运算阶段（2~7岁）
与感知运动阶段相比，前运算阶段儿童的智慧在质方面有了新的飞跃。在感动运动阶段，儿童只能对当前感觉到的事物施以实际的动作进思维，于阶段...[阅读全文]
12-08皮亚杰——一位著名的儿童心理学家二
亚杰将儿童从出生后到15岁智力的发展划分为四个发展阶段。对于发展的阶段性，皮亚杰概括有三个特占：（1）阶段出现的先后顺序固定不变，不能跨越，也不能颠倒。它们经历...[阅读全文]
12-08皮亚杰——一位著名的儿童心理学家一
皮亚杰（Piaget,Jean1896-1980）
瑞士儿童心理学家，发生认识论的创始人。他生于瑞士纳沙特尔，十几岁就开始发表论文。1915年和1918年相继获纳沙特尔大学学士和博士学...[阅读全文]
12-08九年制义务教育时期孤独症儿童教育训练目标
孤独症儿童是发育障碍的一种。其两大特征是幼儿期的社会性孤独、对他人（尤其是孩子）漠不关心和复杂的，重复的生活常规。
适合九年义务教育的孤独症儿童最大的变化...[阅读全文]
12-08由感觉整合的观点看自闭症儿童的问题
自闭症儿童常见的问题有：
1、严重的语言及沟通障碍2、无法与人建立关系3、有怪异的动作合自己刺激行为，如撞头、拍打自己等4、无法正常使用用具或玩玩具，如无法象...[阅读全文]
12-08增进特殊班级之教学技巧二
二、如何在听障班代课
代课的教学可以是欢乐的。通常学生都喜爱代课老师。因为他们能够从要求严格的气氛中暂时获得解脱、不必作他们的家庭作业等等。在你了解到你...[阅读全文]
12-08增进特殊班级之教学技巧一
近年来受到师资培育政策的影响，加上新生儿的减少，使得师资产生过剩现象。各县市政府为了因应超额教师的问题，往往在有教师缺额的状况下，不敢进用具有教师资格的老...[阅读全文]
四、方法与注意事项
在进行PBI计划之前要将「订计划的训练和后设认知的技巧」纳入一般的教学计划。重要的考虑如下：
1.你班上有这些学生；2.你教这些课程；3.你发现...[阅读全文]
二、PBI模式的型态
过程本位教学法分为四个阶段：
1.介绍阶段（introduction）
此为PBI最初级的阶段，介绍课程领域的PBI计划，计划是以很多小的主题来发展，以扩展最大...[阅读全文]
八、结论
1.运用情境
(1)阅读能力的提升在普通班的教学当中，常看到交互教学法的四个策略应用在阅读文章中，只不过教师一直扮演着主导的角色，而没和学生轮流扮演引...[阅读全文]
六、交互教学法之应用
1.运用于普通班Heymsfeld（1991）提到以合作学习（co-operativelearning）的方式实施交互教学法，可以促进积极学习，并鼓励学生担任不同角...[阅读全文]
五、交互教学法之模式
1.策略与实施程序
※交互教学法的四个策略如下所述：
(1)提出问题：教师提出和内容相关的问题，鼓励小组回答问题，分享在阅读时所发现的其它问...[阅读全文]
四、原则
交互教学法在实施时，要特别注意下列几项原则：
1.实施阅读理解教学的原则
(1)确定有效的策略，并进一步向学生解释这些策略的原因与策略的定义，进而说明如...[阅读全文]
许多教师在面对特殊儿童时，会深刻感受到教学方法的重要。在融合式的班级中，特殊儿童的课程与班上其它学生的课程相同；因此，教师如何因应学生能力的不同来传递知识...[阅读全文]
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