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自闭症儿童系统治疗教案(2)

2011/1/7 8:39:53 来源:互联网 作者:佚名 字体: 发表评论 打印此文

  第二阶段

  保持以上所有课程,包括目光接触

  1 比较,对比: 大/小 指着 大的/小的 车子

  2 动作+物体的表达方式

  “喝果汁”“吃饼干”

  看图说话“他在做什么?”

  提到自己“你在做什么?”

  提到I “我在做什么?”

  3 新的颜色

  4 所有格 “这是谁的鞋?” “。。。的鞋”

  5 作选择 “你想要。。。还是。。。?”

  6 同时模仿 做。。和。。(拍桌子和摸鼻子)

  7 继续用积木模仿

  8 给/取回 两到三个物品

  “给我。。和。。和。。”,从桌上开始,然后要求他在房间里周围取物,锻炼他的短期记忆

  9 两步指令 “站起来并转圈”等

  (这时应分别已掌握两个单独的指令)

  10 是/否(否定)

  “这是一个。。。吗?” 如举起玩具熊问“这是一匹马吗?”

  11 玩耍

  用小的偶像玩过家家:妈妈,爸爸,男孩,女孩,宝宝,

  示范一些简单的动作,吃,睡,唱儿歌等

  一起读书,指着图画,拍球,滚球,提示将球取回。一开始坐得近些

  一起唱歌,表扬他唱出来的部分

  一起画人的五官,有时强调身体的某部分:眼睛,鼻子,嘴巴,耳朵等

  12 在短句中用语言提要求 示范:“我想要。。”“我可以要。。吗?”

  13 识别情绪状态

  开心/伤心

  撅了撅嘴说:“气死我了呀!呀!呀!” 指画问“他觉得怎么样?”

  14 “我的/你的: 用鞋子 “把你的鞋子给我”“把我的鞋子给我”

  (这可能是语言中最困难的课程,因为“你,我”是不固定的,因说话者而异,一开始要教理解语言,固定I说话,“我”指I,“你”指M,然后教表达语言,固定M说话,“我”指M,“你”指I。在自闭症的语言中“我”和“你”常会混淆。自闭症者在对原材料除重复外,进行转达,总结,泛化方面是有缺陷的,但经过训练是可以掌握的。

  15 语言模仿

  16 “哪里” 加上表达 “里面,外面,上面,下面”

  如“哨子在哪里?” 示范“在盒子的里面,外面,上面,下面“

  17 “谁” 用照片指家人,朋友等

  18 “。。在干什么?” 用照片中熟悉的人在根一件特定的事(如在饮果汁),也可用图卡。

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