星星雨培训记录之五十五：操作回顾和作业

　　4月7日  操作回顾和作业

　　今天樊老师详细的给大家讲解了辅助以及六种辅助形式和技巧。带着理论我们今天进入操作课。

　　下面是樊老师在我们操作中发现的我们所存在问题，记录于此跟大家分享。

　　1、他讲到认知理解和表达的关系：认知理解是基础，表达是提升，任何一个内容都是先理解后表达，理解是：指、拿、摸、放等，表达是以语言形式。

　　2、为什么孩子会却不做？这可能跟强化、课题难度或过于单一等原因所致，承诺对孩子来说也是一种强化，让孩子感到付出才会得到强化，不要一哭闹就满足孩子要求，我们要提出一个符合孩子能力的要求让其完成后再给予强化。调动孩子最好的注意力和配合力，是整个课堂的重要组成部分。

　　3、在原则上来讲，指令和辅助不要同时出现。但是有利于孩子作出课题正确反应的辅助方式都可以使用，但最终是要撤销辅助的。课堂上要以孩子的参与性为主。

　　4、找不到强化物时如何做？首先可以中断一下学习，但目的是能迅速找出孩子喜欢的强化物，最重要的是要从大量准备的物品中找到或发现孩子喜欢的强化物。作为老师要做到镇静。

　　5、回合操作中勿用或慎用：快点，快点，或是在分类中说：还有吗？这些语言都不要用。对孩子没有什么好处。

　　6、对于能力强的孩子可以使用象征性强化物，比如说：完成三次五个小红花就会得到想要强化物。可以是：1：1，5：1，15：1，主要是以孩子的能力为主。

　　今天作业是：口头表扬分五个级别。并加以练习。还要练习辅助形式六种方式。

　　今天晚上我给朋朋运用的是动作示范和语言辅助，身体和手势辅助少量。在教他发：“阿姨”开始时是用语言辅助的，在示意他发出：“阿”时马上通过语言辅助让他发出：“姨”，几个回合下来，只用口型提示就可以发出：“阿姨”，先张大嘴巴发“阿”再作“姨”的口型状，非常的好。手势辅助在做两步动作时有用到，身体辅助时需要他看着我时，会用到。对于方位和视觉辅助，感觉没用上，或是用上我没感觉出来。

　　关于口头表扬的五个级别：

　　一级口头表扬：哇，你太厉害了，说/做的太好了，奖励。（语气要夸张、生动，具有渲染力，只能用拥抱才可以表达你的喜悦之情）。

　　二级口头表扬：太棒了，加油，奖励。（脸部表情要喜形于色，用鼓掌/击掌可以表达出来的赞扬）。

　　三级口头表扬：真棒，做对了，奖励。（用翘起大拇指可以表达出的赞扬）。

　　四级口头表扬：真棒，很好，奖励。（一种肯定的赞扬方式）。

　　五级口头表扬：真棒，奖励。（一种相对来讲较为平静但是发自内心的一种赞扬）。

　　在实际操作中越是有难度的课题用的级别越高，因为只有这样才能让孩子感觉成就感，并促使他主动学习的意识。当孩子对课题的掌握更稳定时会趋一种平静但仍是发自内心的一种赞扬，随即马上奖励孩子。在今天朋朋的操作中这五种口头表扬全都用了，记得在使用一级的口头表扬时，他主动拼图板好几次，当然中间也是他对拼这几块图板比较有信心和把握的原因。但没有强化在前，他的信心就会大大折扣。强化的力量是巨大的。