自闭症教战手册五十三

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那一年，当别人欢天喜地为孩子迎接小学生活的当儿，我却是满心的担心与害怕，原因无它─只因为我的孩子全全是个自闭儿。我害怕老师会拒绝全全；担心同学会排挤全全；甚至─连全全的适应能力都让我忧心不已……。
直到知道林老师答应接纳全全，心中的那块大石头才稍稍放下。教养自闭症儿是一条漫漫长路，老师的接纳就好像在孤独的路上有人相伴，我觉得自己不再孤军奋斗了。接下来，我又开始担心其它家长与同学的反应，林老师很有智慧，在恳亲会中 ，她商请一位熟识的家长，介绍全全的状况让其它家长了解，再由我开诚布公与大家谈谈自己一路走来的心路历程，以及如何与自闭症孩子相处之道。见面三分情，家长们因了解而愿意支持接纳协助全全，直到现在，我们都成了好朋友。
为了随时提醒全全在课堂上专心听讲，林老师特地将全全的座位排在前面，并安排有爱心、热心、心智成熟的小朋友坐在旁边协助他。当全全自言自语干扰上课时，林老师会告诉小朋友：『 比比看谁最厉害，只要听老师的上课的声音，其它的声音不要理会。』低年级的小朋友很单纯，看到老师诚心接纳，小朋友也就有样学样，非但不会排挤，甚至抢着教全全，当全全的小天使。低年级阶段的全全就在林老师的爱心与同学的包容下，有了很大的进步。
升上三年级时，全全遇到美丽又有理念的王老师，王老师没有教过自闭儿，但我拜托她时，她却很爽快的一口答应，全全真是个幸运儿！王老师的班级经营着重在赞赏学生的优点与好行为，每周的功课中有一项是让同学先把感谢的话写在爱心小卡片上，然后将卡片公布在公告栏让大家欣赏，最后再将卡片送给被感谢的同学。在爱的循环下，同学间彼此看到对方的优点，孩子间的感情更加融洽，而我也藉由爱心小卡片的制作过程，教会全全懂得如何去感恩、如何去赞美。
自闭儿也有优点，如果优点可以让同学看见并且了解，相信一定有助于拉近自闭儿与同学间的距离。王老师掌握这一点，常常利用各种机会让全全表现。例如 ： 开班会时让全全当司仪；同乐会时请全全表演打击乐器；月考复习时请全全当小老师问问题，让同学回答；话剧表演时全全也从不缺席，她希望大家知道：全全不是只有听没有到，他也有一些优于他人的特长。孩子们耳濡目染王老师的「赏识」，不知不觉中，全全竟成了全班的宝贝、班上的开心果。此外，王老师会随机教导全班同学，如何与全全相处，帮助全全，避免不必要的误会和磨擦；而当全全需要学习新的能力时，全班又都成了小老师，他们会想尽办法让全全理解，甚至教得比妈妈还要好。中年级的全全就在这温馨且充满爱的班级下成长，能力更是往前跨越一大步。
高年级的全全，在慈祥的杨老师及全班同学的爱护下依然活泼快乐，他学会了同学间流行的游戏，日常生活的语汇也开始丰富而多样。他常常语出惊人，自主地会说出一些令妈妈惊讶不已的话语；生活上也开始有自己的主见，
不再是一个指令一个动作；他不想坐老师特别安排的座位，会坚持要与大家一样用抽签的方式决定座位；他开始学着规画自己，虽然偶尔也有脱线的时候。回首从前，当初一个只会鹦鹉式仿说的孩子；一个几乎被认定去就读特教班的孩子，因着普通班老师的爱与接纳、妈妈的配合，与资源班老师多方的协助，一步一脚印，如今终于稍有苦尽甘来的滋味。
谨藉此感谢林老师、王老师、杨老师以及资源班的黄老师，因着您们的爱心、耐心与用心，为全全的人生开启一扇学习之窗。虽然深知未来的路途仍然坎坷难行，但因有了您们爱的陪伴，我和全全一定会更加努力，绝不会让大家失望。