自闭症儿童模仿技能的教学

　　普通发育的儿童很容易模仿，几乎不必花费力气教。而模仿是孤独症儿童的核心缺陷之一，他们的模仿能力普遍较差。我们很少看到孤独症儿童模仿其他幼儿玩玩具，或模仿自己的家长做家务，或在幼儿园做团体游戏时模仿其他孩子的手部动作。

　　对孩子来说，学会模仿极其重要。在孤独症儿童的应用行为分析课程中，会先教大运动训练。例如，教孩子模仿跺脚拍手，然后再教小肌肉运动模仿，接着是口腔模仿，最后是口语模仿，孩子最初没有模仿技能，要他仿说时也不会呼应。这套方法有效，但也花了几个月时间才达到学会口语模仿的阶段。

　　在使用语言行为方法时，非常重视模仿。不过，也不必等到大运动训练很彻底才开始进行口语模仿或仿说。下一章我会再讲仿说操作，现在要学的是怎么教大运动模仿技能。

　　教师通常用两个计划教刚开始学习的新生：玩具／物品模仿、大运动模仿。外界对语言行为方法模式的应用行为分析有一个共同的批评，说这两种教法教的游戏技能不足，批评只对孩子的语言有兴趣，而幼儿实际是通过游戏学到每一件事情的，包括语言。作为行为分析师，我可以肯定地说，并非所有孩子都喜欢玩具，并非所有孩子都懂得装扮游戏，或对玩游戏有兴趣。我知道在教语言技能之外，也需要教游戏技能。在各项教学课程中，将孩子不太感兴趣的玩具和非常感兴趣的强化物建立好关联。

　　玩具模仿是很好的开始，新生都可使用，很容易合并在“要求”课程中。玩具的作用很大，因为孩子会觉得你很好玩，而察觉不到他们其实是在完成任务。

　　如果孩子有兴趣，可以从婴儿玩具开始，槌子和球、陀螺、弹簧玩具，都可以。

　　从少量目标开始。比如，说“这样做”，并拿起汤匙在茶杯里搅动，辅助他，撤出辅助；然后再给指示：“这样做”，假装用汤匙喂一个娃娃。这种教学可以帮助孩子分辨出汤匙的不同用途。假设你对茶杯里的汤匙只设定一个教学目标，孩子最后可能只是因为看到茶杯和汤匙，听到“做这个”，就拿起汤匙搅动。