星星雨培训记录之四十五：高级语言阶段

　　3月31日  高级语言阶段——樊庆伟

　　1、复述：有时会导致孩子自言自语，但是选择贴近生活的体材应该对孩子有很大帮助，可以是大人讲完了孩子再讲，复述可以是一句话，一段话，一件事，一个故事。复述一句话就要仿说，一段话以上可以在原有情景基础上缩短语句。复述是锻炼孩子句子组织能力和词语运用，具体方法是：确定目标来教孩子，比如某个句型，掌握了后再转换句型或增加语言内容，然后再是复述的提升，可以是一句话的故事，比如：昨天刚刚去商场买布娃娃。里面时间地点人物，事件都有了。比如说：一边一边等句型。

　　2、描述：这个在前面都进过了。不再详述。

　　3、对话：可以从交换信息开始，对等信息意识进行交流，为的是提升孩子句子组织能力。交换信息如：师：我有什么，生：我有什么，师：我有什么，生：你有什么，增加语言内容或是变换物品，其目的是：培养交换对等信息的一种意识，为进行交流交谈做准备，复述和描述不做可以直接做交换信息，如果做不了再退回去。交换信息包括：一般信息比如：摸，看，听，感觉到的都是。刚开始时以“我”先发起，被动交换提升到主动交换。还有就是社会信息：比如姓名，家庭住址，喜好等，交换信息是对话的一种很重要的形式。

　　4、叙述：以描述为前提，包括：正在发生的事（简单、复杂、正在发生或已经发生过的事），还有常规事件（去学校要做什么，喝水要做什么），描述状态，描述过程，因果关系或关联关系的完整事件，最有效的方法：记日记，听故事。

　　5、转述：转述的目的是培养孩子对事件句子的组织能力，记忆能力，抗干扰能力，叙述能力，基本交流规则的能力。

　　首先要有复述能力，记忆能力，再到一段距离外做一件事情的能力，周围环境变化来做等。对于自闭症孩子来说对物的概念是简单的，对人却很难。有了以上的能力可以让孩子找人传话，简单的话，中间可利用物品记忆传话。传话的内容和形式是不一样的，最终要达到独立传话。慢慢的增加到转述一个要求：比如：你让某某干什么去？或是去问某个人一个问题，比如：去问某老师文具盒放哪儿了？然后回来再告诉放哪儿了，这是比较难的，所以其中的辅助方式和程度根据孩子的具体情况来定。

　　这里讲到社交规则：樊老师讲到李景琳的故事，她想去厕所，妈妈让她去问一位老奶奶，她去问：老奶奶厕所在哪里？没等到老奶奶回答她就走开了，妈妈再嘱咐她要等老奶奶告诉她在哪儿才能回来，也又去问，但眼睛没看老奶奶，回去后只会说在那里，具体不知道在哪儿，说到这里我们开始讨论，当孩子有需要的时候让他自己去探索求知，比如想去厕所就自己去问路。如果孩子不遵守社会规则可能她不得到她要的答案。