中国最大孤独症支援网络 | 会员注册 | 会员登陆 | 会员中心 | 手机版
您当前位置:中国孤独症支援网 > 自闭症文摘 > 文摘浏览 > 浏览文章

“蒙特梭利教育法”系列全集十九

2008/12/8 13:06:32 来源:不详 作者:佚名 字体: 发表评论 打印此文


第3章 新幼儿教育目标


在一个嫌贫爱富的社会里,价值的唯一取向是金钱,难免父母对儿女的期待也会错误地以为“将来你要能赚很多很多钱哟!”就是唯一的教育目标了。有了钱真的会幸福吗?试问那些自杀、坐监、酗酒乃至“剪断三千烦恼丝”看破红尘而出家弃世的人,有几个是为了穷”字?因此,我们在谈到孩子教育目标之前,大人们也该反省一下自己的人生观与价值观了。

如果你对他们教养的方向仍只是朝“钱”看,恐怕他忙忙了一辈子,纵然有了亿万家财,也不过是较大的钱奴,未必是你和他的幸福!婴幼儿教养的目标

在蒙氏科学的新教育下的儿童,他们未来的幸福人生该是如何的一个远景,我们可以用简单通俗的话语来表示:“有出息”、“更聪明”、“常快乐”,经我们四年来在台北“蒙特梭利实验儿童之家”的调查,这也正是大部分家长对孩子一生的希望。

如果你的孩子够聪明,他会自动去适应环境;先求生存,次求发展;能够立足社会,自然就能开拓前途,有出息了(至少不会让父母时时操心,终生挂虑)!更进一步说,如果先让你的孩子“爱学习”、“肯研究”,就能“更聪明”,自然他会喜爱工作,欣赏异己,胸容万物,造福人群,只要心无烦恼,也就会“常快乐”了。

前面我们曾说明孩子的智力和习性,随着大脑的成长,在六岁以前,几乎已经定型了。因此,在六岁以前我们就应朝着这些能让他幸福的“远景”去培养。
更 聪 明

所谓“聪明”,就是耳聪目明。通常是指视听敏锐,见解正确,博览多闻,言语清楚,而且能举一反三,否则就是平庸之材,等而下之,便成愚劣了。

所以说,蒙特梭利的科学教育理论,就从感官练习开始,把握孩子各项官能的敏感期,适时地、多次地、多样地来诱发孩子感官的潜力,使之更“精确敏锐”。此外,孩子在学校和家庭“预备过的环境”当中可以由各种事物的形状、颜色、质料、性质……而得到:

(1)明明白白的认知,
(2)清清楚楚的辨识,
(3)发现其间的差异,
(4)归纳它们的类序,
(5)分析其中的关系,
(6)举一反三的推理。

也就是由耳聪目明,提升到心智慧敏的阶段。当然这要靠老师的启发和父母的诱导,尤其是家庭与学校密切“配合设计”和“联合行动”的计划教育,才能使你的孩子得到充分的智力启发。除开直接的智力开发之外,同时要培养孩子打开智慧之门的习惯和性格。也就是“敢尝试、喜探索、爱学习”的习惯,和常常发现问题,喜欢追根究底的性格,遇到这样的“可造之材”,老师固然要不厌其烦地解答,父母也要不怕孩子打破沙锅问到底的麻烦,应该耐心地去满足孩子这些智性活动的需要。

这样经过学校和家庭由浅入深训练,你的孩子会随着他的年龄增加,一天比一天更聪明。在感官练习的同时,孩子的“语言”和体能活动,也需要更多的刺激和引诱,因此我们也要不失时机地诱导他们这两方面的发展。
  • 发表跟帖
 以下是对 [“蒙特梭利教育法”系列全集十九] 的评论,总共:条评论
全国自闭症机构分布图

点击地图可查询全国孤独症训练机构

瑞曼语训

瑞曼语训