自闭症儿童辅导教学计划二十七

二. 简单的缝补、针黹、编织等日常工作及工艺制作：
  懂得使用工具；
  能完成简易工作。
三. 处理家务：
  折迭衣物和床铺、使用洗衣机及电水壸、熨衣服、折毛巾等；
  清洗雪柜，清洁风扇、焗炉、电暖炉等家居用品，并收拾妥当；
  打扫家居和使用有关物品。
四. 协助文书工作：
  懂得使用不同的文具，例如：订书机、打孔机、剪刀等；
  包扎物件；
  贴邮票、打印、黏信封、迭纸张、传递文件和便条。
五. 基本读写：
  能阅读数字、自己的名字、地址和电话；
  能阅读和理解约六种简单标志、实用单字、名称等；
  能填色、划线条；
  能写出自己的姓名、电话及地址；
  能写出1至20的数字和当日的日期；
  能写出实用字词。例如：车站、出路、入口、码头、巴士、洗手间、男、
女、请候、收银、教员室、校长室、登记处、管理处、办事处等；
  能说出价格，阅读便条、新闻标题、告示标题，以及指出常用的商品标
记；
  能利用购物单购物。
六. 工作训练：
  能运用简单工具；
  服从指示；
  守时。
附录十一
〈参考4.12〉
自闭症学生能力测量表(二零零二年修订版)
学生姓名：__________ 班级：__________
年龄：_______________ 教师：__________
性别：________________ 评估日期_______
1. 本量表根据一九九五年出版的《特殊学校自闭症儿童辅导教学计划指引》所
载的自闭症儿童能力测量表修订而成，着重加强其实用功能，供教师作参考
之用。本量表旨在协助教师具体认识自闭症学生的特征和一般学习能力。然
而，教师可按个别学生的需要增减评估项目，也可将部分项目厘订得更具体
和仔细， 以便清楚反映学生的能力和行为表现。
2. 本量表可用作基线评估的工具，帮助教师了解学生的进度。教师可选取其中
一些项目作为学习目标， 但应留意下列要点：
  所选取的目标应配合学校的整体课程和学习目标， 避免学生的学习与其
他同学脱节；
  着重训练学生融入原本所属的班别， 与班中同学一起学习。例如学生甲
可能需要学习安静、不大声叫嚷，而学生乙可能要学习用「我要.....」的
句式， 在课堂上表达自己的需要；
  顾及学生的能力、年纪和个别需要。例如应多训练初入学的学生安坐，
听从指示， 而将离校的学生则应着重实用及独立生活技能的训练。