ABA的感想

    这几天，我们在二部，张老师又给我们从头开始系统地学习ABA——回合式教学，给我最深感触地就是那句话——什么是观察？不是说你天天看着这些孩子，或者说天天接触这些孩子，你就是在观察他。

    怎样观察一个孩子？观察应具备哪些知识？这都是我们作为一个特殊教师所具备的专业技能。只有正确观察这些幼儿，你才能评估他们的能力，对他们有一个新的认识。认识是动态的，应形成一个原则，然后再组织训练内容，设计教案，最后开始你的实施过程。

    对于这些特殊儿童，有的没有语言，而且相对的理解能力都比较弱，甚至有些根本就不搭理你。所以你给他的指令应当是简单的、明了的。其实有时候说起来很容易，但真正实施起来却不是那么得心应手。就比如“这样做”，在日常生活中，我们也许都会多说那么一两个字，比如“跟老师这样做”“XX，请你跟我拍拍手。”这一类比较“正规”的话语，但对于他们来说，有可能在你多说的同时，他的注意力已经开始倾向其他地方了。

    当然，对于各种能力不一的儿童来说，命令的提高也意味着幼儿能力的提升。但不管怎么说，怎样做，也许你的指令不一定要很难，但只要有互动，能互动起来，你就成功了。