也谈自闭儿的语言教学

今年的9月1日，政政就要去上幼儿园了。对于一个孩子而言，上幼儿园是多么平常的事情。但是对于政政而言，却是不平常的，因为他曾经是一个被诊断为自闭症的孩子。

政政长得虎头虎脑的，脸儿圆圆，身体壮壮，可爱得很。妈妈第一次带他来中心的时候，他已经3岁3个月了，可是还不会说话，也无法控制大小便，到处乱窜，不听指令，爱发脾气。经过了解，政政已经做感觉统合训练快一年了，但却没有任何进展，之前还偶尔会有一些音发出来，可是妈妈感觉语言方面出现了退步的现象。无奈的父母认为，政政就是一个典型的重度自闭症孩子。

刘博士帮他做了专业的学习能力测验，发现他是一个视觉型的孩子，用眼睛很多，但是呢？眼睛能力又不足够，东张西望，只是在做一些感官的刺激，没有真正的理解和条理。又因为运动与听语能力的刺激相当不足，所以他的语言、行为和社交与他的实际年龄都存在相当大的差距。

我们从来不认为政政就是一个很严重的自闭儿，按照刘博士的理论，他只是学习能力不及龄。而第一步我们要解决的问题，就是尽快的提升他的语言和运动的能力。所以在这个时候，我们建议家长尽量减少他的视觉刺激，不单独给政政玩玩具，不做配对、串珠、涂色等等与视觉相关的训练，尽量和他多说话，也可以听听音乐、看看电视。

政政的脾气很犟，不听话，有时候还会乱跑乱叫，可是我们没有认为那就是行为问题，我们只是把他当成一个小孩子来看。所以老师先带着他开始做运动，滑梯、秋千、平衡木、前翻、丢接球。。。。。。让他在运动中逐渐的去体会和感知这个世界，他也慢慢开始变得和老师配合起来了。老师发现他很爱用眼睛看，所以老师就把图卡带到运动教室里，用图卡来吸引政政的注意力，把图卡当做一种增强物来使用。这一招真得很有效果，这些色彩丰富的图卡政政非常喜欢。为了得到这些漂亮的图卡，政政就必须完成每一项老师安排的运动。而每一项运动结束的时候，一旦拿到了这一张卡片，老师就会反复不断的在政政耳边重复这个图片上的名字。

一个月以后，政政的爸爸发现，孩子现在回家最爱做的时候就是指着图片，让爸爸来念出名字，而且反复一遍又一遍。可是政政为什么还是不说话呢？

老师加大了政政的运动量和运动技巧，又针对政政的语言问题设计了相关的运动项目，比如说，单杠摆荡、跳床、秋千、前翻等，而且一边运动一边强化他的听语，就从“妈妈”开始吧！老师反复不断的在政政耳边重复、强化，偶尔政政会有一些口型，还有一些类似的、不清晰的音发出来，我们坚信政政最后一定会学会说话。但是老师并没有一定要强迫政政发出来，做得最多的还是不断、不断的在他耳边重复、重复。

3-4个月以后，在运动的过程中，政政在无意识之中清楚的叫了“妈妈”这个音，老师很快抓住了这个机会，反复强化，让政政学会了仿说“妈妈”这个音。下午妈妈来接政政时，妈妈终于听到了这一声迟到的“妈妈”，心情万分激动。

语言的教学要趁热打铁，在大运动的配合之下，老师继续拓展政政的语言广度和句子长度。利用政政喜欢使用眼睛学习的特点，老师用数字、图卡等视觉教材，教政政听语。

一年后，政政的语言能力终于上来了：学会了叫人，学会了表达自己的需求和情绪，会背儿歌、念唐诗；更难得的是，政政变得乖了、懂事了、也越来越听话了，甚至偶尔在家还会帮妈妈提东西做一些简单的家务。

可是，我们对于政政的希望远不止于此。语言的教学不仅仅是仿说，还有理解与条理。经过刘博士对政政的再一次的测验，此时的政政，听语和运动都有了很大的提升，反而是之前使用频率较强的视觉能力变为弱项了。所以刘博士根据政政目前的情况，制订了新的计划，就是要提升他的视觉能力。视觉能力是是条理、理解、数理的基础，也是让小朋友思维能力逐年上升的方法。政政的天赋本就是属于视觉型的，经刘氏专业的视觉能力训练之后，政政的视觉能力很快就上来了。

两年以后，政政的视、听、动三方面的能力均已超出了自己的实际年龄。而对于自闭儿而言，仅仅学习能力的及龄还是不够的。自闭儿所遇到的最大问题仍然是在语言的理解上。经由刘博士的指导，我们重新又把教育的重点放在了政政的语言上面。可是这一次，可不在是以前简单的发音了，而是针对的做一些语言理解、常识、表达的训练。政政的语言越来越好了，也有了很多主动的语言。大家都说政政的思路可清楚了，他会告诉老师：妈妈去红星美凯龙上班，爸爸打麻将，外婆回老家了。目前，政政的课业内容有认字、组词、看图说话、照样子造句、简单阅读，还有基础数学等等。

“自闭症”让孩子的家庭承受了难以言喻的痛苦，然而，在刘博士来看，并非这样的孩子就没有任何的希望了，自闭儿也有希望可以像正常孩子一样学习、进步、天天成长。然而，当我们只在这个“病症”上打转的时候，我们真的就逐渐失去了最佳的时机和未来的希望。

语言和社交是自闭儿最外在的表现，然而，语言的教学并非是“头痛医头、脚痛医脚”这样就可以了。从刘氏理论来看，自闭儿的语言教学有两大内容：一是语言的仿说与句子长度，这就是听语部分；二是语言的条理和理解，而这部分与视觉能力密不可分；再加上听语和视觉进步必须建立在运动智慧的基础之上。所以“视、听、动”三部分才是学习能力进步的重点。

而且仅有学习能力进步仍然是不够的，还要回归到孩子的听、说、读、写、算、行为和社交上来。刘氏教学法所提倡的是“学习能力跟上年龄，学科能力跟上年级！”而这个学科能力，就是指孩子们年年要学的常识认知、课业学习以及行为、社交的外在表现。学习能力进步以后，这些认知和课业如何教呢？仍然需要有资深专家的指导，根据不同孩子不一样时期的情况做有的放矢的特殊教育。

看着政政一天天的进步，家长感到很欣慰，我们也为政政感到由衷地高兴。希望政政能在正常的环境之中，取得更大的进步。而政政父母也感到刘氏教育对于孩子持续的帮助，所以在上幼儿园的同时，仍然不放弃在刘氏训练的课程。