豆豆不是自闭症

　　“儿童孤独症研究进展培训班”取得了圆满的成功。我们邀请了五位专家，个个都讲得非常精彩。到会人数达到50，比预想的要多。最令人欣慰的是，第二天的人数有增无减。参加人员除了医生以外，还有许多教师和家长。有几个家长还带着患儿。

　　第一堂课是南京特殊教育职业技术学院的谢明院长讲的，题目是《“读懂”孤独症儿童是孤独症儿童教育康复的基本前提条件》。他认为，许多被诊断为孤独症的孩子实际上不是孤独症，而是触觉失调。孤独症的核心问题是社会交往障碍，他看过许多孩子，社会交往功能是好的，会主动提要求、观察别人的表情、跟人玩、与人分享。他说豆豆不是孤独症。我说豆豆的这些能力是培训出来的。他说培训出来也不是，态度非常坚决。

　　他用外周神经的缺陷来解释孤独症。外周神经包括躯体神经和植物神经，躯体神经的缺陷会引发感觉和运动方面的症状，植物神经的缺陷会导致进食、呼吸、说话等方面的障碍。豆豆不会说话、发音不清、带气声，就是因为不会正确运用腹式呼吸。他给豆豆布置了两个作业：1、跑步，跑得气喘吁吁，腹式呼吸就出来了；2、匍伏爬行，用自己的体重挤压腹部，刺激植物神经的发育。他说，只要坚持不懈地练习，豆豆的语言一定会进步。语言进步了，豆豆就是一个正常的孩子了，其它方面没有问题。豆豆小时候没有经历过匍伏爬行，正合谢老师的理论。

　　他还指出，孤独症孩子之所以有这样那样的问题，关键在于他们不懂家长和老师的意图，换句话说，家长没有把自己的意图表达清楚。他教大学一种“沟通”的方法，就是走近孩子，贴着他的左耳，慢慢地说。同样，家长也要“读懂”孩子，了解孩子的需求，弄清“症状”的意义。孤独症的许多症状并不是孤独症孩子的“专利”，正常孩子也是有的，只是存在的时间比较短，例如自言自语、鹦鹉学舌、“你我他”不分、喜欢看广告、喜欢旋转和旋转的东西。所以，当孩子出现这些“症状”的时候，不要急着把它“克服”掉，应该顺其自然，等待或陪伴他度过这个时期，进入一个更高的发展水平。

　　其实，豆豆是不是孤独症并不重要。十年前，他被诊断为孤独症的时候，我也没有太大的情绪反应。现在给他“平反”，我也不会欣喜若狂。关键是他确实有某方面的缺陷。有缺陷就要想办法弥补，不管你给这个缺陷取名为孤独症还是别的什么。

　　第二堂课是北京大学第六医院的郭延庆教授讲的，题目是《应用行为分析：从原理到应用》。应用行为分析简称ABA，是训练孤独症孩子的主要方法，做起来非常枯燥，但是，他讲得非常生动、有趣，令人大开眼界。他所讲的方法不光是针对孤独症孩子的，对正常孩子的教育也非常有用。

　　第三堂课是常州天爱的杨建军老师讲“如何做一名专业的老师”，他所讲的内容对家长也很有帮助。

　　第四堂课是杭州康乃馨的马琛老师讲自己作为一名家长和老师的个人感情，非常感人。

　　最后一堂课是常州天爱的张庆长老师演示ABA，也很精彩。