中国最大孤独症支援网络 | 会员注册 | 会员登陆 | 会员中心 | 手机版
您当前位置:中国孤独症支援网 > 自闭症诊断 > 自闭症鉴别 > 浏览文章

HBH自闭症(Autism)个性疗法康复程度量表

2009/1/3 12:39:44 来源:本站原创 作者:佚名 字体: 发表评论 打印此文

1:语言能力:

A:无语自闭症患者:

  (1)舌头灵活活动的能力(弱,一般,强)。
  (2)通过舌头等全体发声器官发出真声(喉管气音不是语言发音)(弱,一般,强)。
  (3)有少量语言者词汇增加(或一次发音音节增多)能力(弱,一般,强)。
  (4)语言透射出的思维能力(弱,一般,强)。
  (5)对老师所发出指令接受与执行能力(弱,一般,强)。

B:有语言自闭症患者:

  (1)词汇量自然增长能力(弱,一般,强)。
  (2)孩子语言中体现出来的思维能力(弱,一般,强)。
  (3)孩子语言感情色彩(弱,一般,强)。
  (4)说话速度与他人协调能力(弱,一般,强)。
  (5)语音语调语色正常能力(弱,一般。强)。

2:活泼主动性:
  (1)明确目的地寻找区分物品与玩具的能力(弱,一般,强)。
  (2)与家长,老师及小朋友交流沟通的互动能力(弱,一般,强)。
  (3)响应他(她)人招呼的能力(弱,一般,强)。
  (4)参与课堂教学活动和游戏的能力(或意愿)(弱,一般,强)。
  (5)日常生活中有目的的活动能力(弱,一般,强)。
  (6)有目的地注视观察外界事物的能力(弱,一般,强)。
  (7)孩子不喜欢旋律优美(及悲伤)的音乐的能力(弱,一般,强)。

3:愉悦能力:

  (1)日常生活与教学活动中的愉快表情及行为举止(弱,一般,强)。
  (2)孩子觉得开心时的愉快行为举止(弱,一般,强)。
  (3)孩子给人的愉快感染能力(弱,一般,强)。[
  (4)孩子是否具备对父母亲的依恋能力(弱,一般,强)。]

4:自我管理能力:

  (1)感知和回避危险的能力(弱,一般,强)。
  (2)自己提出并完成如厕(弱,一般,强)。
  (3)在有不当行为举止(声音)时,听从家长或教师制止指令(弱,一般,强)。
  (4)教学课堂中维持较长注意力(弱,一般,强)。
  (5)根据周围环境,保持与环境协调的能力(弱,一般,强)。
  (6)对自己所做错的事情的认识能力(弱,一般,强)。
  (7)对自己做错的事的改正能力(弱,一般,强)。
  (8)自己独立解决问题的能力(弱,一般,强)。
  (9)孩子遇到困难时或难以完成指令时的耐心(弱,一般,强)。
  (10)孩子遇见新问题时自己鼓起勇气去面对的能力(弱,一般,强)。

5:运动协调能力:

  (1)头部及肢体运动
  (走路,跑步,锻炼等活动时)的协调能力(弱,一般,强)。
  (2)完成相应动作的准确性(差,一般,好)。
  (3)孩子完成精细动作的能力(弱,一般,强)。
  (4)孩子写字或画线条,图案等的用笔能力(弱,一般,强)。

HBH量表使用说明:

1:本表仅适用于对孩子相应的社会生活必需的脑机能,进行能力发展方向予以评估。因为所评估的能力大部分为自闭症孩子需要增强,可又偏偏是孩子们欠缺的能力。因此,本表仅适用于判断孩子们的社会融合能力是否增加,HBH量表不适宜应用来判断孩子是否是自闭症

2:如果孩子该项能力几乎没有,应选弱。有一点,选一般。能力和普通孩子相当,应选强。

备注:根据脑运行模式机能原理,经研究和实践总结出来的HBH自闭症

  (Autism)个性疗法,内容仍在继续深入完善,欢迎各位专家及家长到http://www.endautism.org网站与作者共同探讨。

 

0% (0)
0% (10)

下一篇: 简易自闭症鉴定表 上一篇: 假性自闭症同样不可忽视

  • 发表跟帖
 以下是对 [HBH自闭症(Autism)个性疗法康复程度量表] 的评论,总共:条评论
全国自闭症机构分布图

点击地图可查询全国孤独症训练机构

瑞曼语训

瑞曼语训