在自闭症孩子的行为塑造过程中,代币制指孩子完成规定的行为后奖励一定的代币,如果孩子出现不良行为后,则要被扣除相应的代币,使其不良行为得以消退。然后孩子可以用累积的代币换取相应强化物,通过这样的方式,帮助孩子建立良好行为、消除问题行为。这样看来,代币其实就是一种中介物,把一种本来不具有增强强化作用的物品,与具有强化作用的刺激物相结合,从而使它变成具有强化的物品。代币属于二级强化物或初级强化,被直接给予孩子作为奖励,具体的形式包括游戏币、贴纸、小红花、卡片等。一级强化物则是与代币相关的其他刺激物,也就是孩子通过代币可以换取到的物品,例如孩子喜欢的玩具和爱吃的零食、玩游戏的时间等。其实在社会生活中,我们每个人都经常接触到“代币制”,最常见的就是“钱”,我们在工作满一个月后才会得延迟到一次工资的奖励,领取工资以后,我们再去购买其他喜欢的东西,从而得到满足。提起如何使用代币制,说来其实使用很简单,重点在于提前做足准备,制定好完善的规则。
代币制的主要目的是增加个体的目标行为,所以我们第一步要考虑的就是“孩子需要提高发生率的行为是什么”,而代币制的第一步也就是要确定孩子的目标行为。这个行为应具有明确性,也就是说是可以捉摸、可以观察、可以测量的具体行为。表述最好有明确的界定,不能使用含糊的词语,比如避免说:“不能睡懒觉”、应明确表述为:“6:30按时起床”等。 接着就是确定用作充当代币的物品,是贴纸、卡片,还是记分卡?我们可以提供几种选择,让孩子来决定,因为用什么充当代币并无多大区别。
如果目标行为不是一种,那我们就要根据设定的多个目标,从简到繁,从低级到高级,整理出孩子完成不同的目标,分别可以得到几个代币的奖励。不过目标行为的设定切忌过多过杂。行为与代币之间的比值应该成正比,即简单的获得小的奖励,较难的行为获得高的奖励。例如,要求的行为包括6点半起床、10点半按时睡觉、放学回家要先写作业、2个小时内完成作业、整理文具,对应的分值分别为1,1,2,2,1。由于代币还需要配合强化物才能达到我们的目的,所以选择好强化物对我们来讲非常重要。不同的强化物对不同的孩子产生的激励作用是不同的,所以我们必须根据孩子的喜好,选出适合的强化物,并分别给他们标出不同的“价格”。当孩子的表现自然、恰当以后,就可以从连续强化过渡到间歇强化和社会性强化。制定完规则后,再来拟定孩子兑换强化物的方案,也就是代币兑换强化物的方案,包括兑换时间、兑换方式等。例如,小正得到20个贴纸后可以得到一次去游乐园的奖励,这个奖励必须在周末的时候才能兑现。为了督促孩子能完成目标行为,还可以根据自闭症孩子的特征制作一个视觉图表。可以找一个结实的代币板,让孩子使用粘贴或胶水等,将得到的代币粘起来。或者选择其他的方法记录,比如将游戏币放入杯中或袋子里,将纸牌放入塑料袋等。和孩子讲述完这次活动的规则后,就可以开始实施了。当孩子表现出目标行为时,我们立即给予或扣除相应的代币,以此激励孩子增加好行为的发生。我们还可以使用一些小手段帮助孩子,例如为孩子构建一个合适的环境,将做好的视觉图表放在孩子做任务时可以看到的地方,这样他可以随时看到自己已经实现了多少目标,在获得奖励前还需要再实现多少目标。