有家长问:
“老师,为什么孩子在机构表现很好,在家却是个小霸王?”
“老师,为什么孩子会乖乖听你的,可我吼他十句都没有?”
“老师,孩子在机构能做好的事,在家却不会了,是泛化没做好吗?”
为什么老师的话会有“魔力”?
1.老师更讲规矩,指令更明确
无论是在机构还是在学校,老师对待孩子的要求往往比较“严格”。做到了就是做到了,没做到就是没做到,老师不会因为孩子的要求没有得到满足或者逃避任务大哭大闹而妥协。老师们对于什么该关注,什么该适当忽略很清楚。同时,当孩子做的好的时候,强化也很及时。当老师给孩子安排任务或者下达指令时,也很明确,孩子清楚地知道自己应该做什么,要做什么。
2.老师奖罚分明,家长很难把握
在机构训练的过程中,如果孩子完成一个任务,老师就会给与强化,给孩子一些奖励。孩子犯了错误,也会给予适当的惩罚或其他解决办法帮助孩子减少不良行为。首先,无论是奖还是惩,都是非常及时的,要强化或改正孩子那些方面,是非常明确的,而且奖惩的给予也很明确。其次,奖惩都有度,不会无限制或少限制地给予。老师对孩子频繁的奖励和表扬,除了强化了孩子好的行为,也间接强化了孩子了孩子对于“强制性”环境的服从。在可以选择做不做,如何做的情况下,孩子对于任务,依旧选择了服从,而没有逃避,这也恰恰证明了机构或学校教育的成功。家长在家的时候,也会考虑给孩子强化的问题,但是,有时候会不及时,有时候难以把握度,给多了,或者给少了。有的家长很关注孩子的问题行为,把注意力全部都放在了不好的一面。孩子做的好,家长会觉得是“正常的”、“应该的”。孩子没做好,家长会制止,但可能并没有告诉孩子应该怎么做。做好了没有奖励强化,没做好一直被制止,孩子也会产生厌烦情绪,就不怪他为什么在机构在学校做的好,但在家里在父母面前就不好好做了。孩子在学校可以服从,学到越来越多的知识与技能,但在家的时候服从度大大降低,不利于学到行为与技能的泛化,最终可能会导致新技能和行为的流失。孩子在学校可以服从,学到越来越多的知识与技能,但在家的时候服从度大大降低,不利于学到行为与技能的泛化,最终可能会导致新技能和行为的流失。①尽早与老师达成配合