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孤独症的认知理论解释和相关脑机制研究
摘要 本文论述了当前孤独症研究领域的三大主要认知理论，心理理论损伤、执...
自闭儿的认知变异及教育对策
1943年Kanner指出自闭儿的主要特征：人际互动困难、语言变异、缺乏象征性游戏...
自闭症青少年之「执行功能」 系列研究
二、河内之塔测验 所有的河内之塔的分析，均分为各组通过人数之卡方考验及受...
自闭症青少年之「执行功能」 系列研究
表六自闭症组与学障组智力配对后受试者人数一览表 组别 自...
自闭症青少年之「执行功能」 系列研究
配对后，自闭症组与学障青少年组之基本资料分析如下(见表六及表七)：自闭症青...
自闭症青少年之「执行功能」 系列研究
配对之后，自闭症组与普通青少年组之基本资料分析如下(参见表三及表四)：自闭...
自闭症青少年之「执行功能」 系列研究
表二未配对之各组受试者魏氏智力测验分数及年龄一览表 普通青少年 ...
自闭症青少年之「执行功能」 系列研究
表一未配对之各组智力受试者人数一览表 组别 普通青少年...
自闭症青少年之「执行功能」 系列研究
二、施测过程预试在台湾87年10、21~10、31间进行，预试之初先以大人为受试对...
自闭症青少年之「执行功能」 系列研究
研究方法与研究工具本研究是要了解自闭症青少年、学障青少年及普通青少年在...
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