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自闭症孩子模仿训练实操[2017-3-23 11:45:52|by:开平启语特教]
模仿的活动涉及到许多因素,包括动机、感觉、记忆,以及不仅控制嘴和手部的肌肉的一系列的粗大运动,而且还包括控制嘴和手部的肌肉联合的精细运动。模仿可以是即时的,如孩子第一次重复向他(她)说的某个词语;模仿也可以是延迟的,如模仿过去所经历过的某个行为或词语。孤独症儿童在某种特殊的情况下,从所记住的行为中选择适当的行为模仿有困难。   正如前面所解释的,在设计任何一个教授模仿技能的方案时,首先要对孤独症儿童的模仿技能的水平进行一次准确的评估。下面所列举的这些活动只是第个发育水平的典型活动的例子,可以用它们教模仿技能。   一、模仿敲打   功能领域及年龄:   模仿:   运动 0-1岁   精细运动: 抓握 0-1岁   感知觉:  视觉 0-1岁   目的:学习模仿。   目标:模仿用勺子敲打的一种方式。   材料:2个勺子、壶。   操作过程:让孤独症儿童坐在桌子旁边,通过在他的范围内摆动勺子吸引他的注意力。然后,用勺子以有节奏的方式敲击桌子。用你的另外一只手,把第二把勺子放到他的手里,强化他抓握。辅助他的手(即握住他的手)握住勺子以你正在做的节奏形式敲击桌子。逐渐减少对他的手的控制,看一看他没有你的辅助是否愿意继续做。当他在没有辅助下,能够敲击桌子的时候,把敲击桌子改成敲打壶。观察患孤独症儿童是否随着你转换。如果他没有转换,把他的手转换到壶上,继续你的敲击。如果需要,就帮助他开始。过一分种,再转换到敲击桌子,重复这个过程,使他能跟随你转换,继续做这个活动,直到他能够每次在没有你帮助移动他的手时,能够模仿在桌子和壶之间转换的模式。   二、模仿最初的语音   功能领域及年龄:   模仿:  发音  0-1岁   口语认知:发音  0-1岁   目的:促进发音模仿。   目标:模仿一系列单音节的声音。   材料:无。   操作过程:无论什么时候,孤独症儿童自发地发出某一个音节以后,立即模仿她刚才发过的音,并且观察她是否对你再一次地发出相同的音作出反应。通过两个人交替地进行重复发出这个音,尽量做到持续的“对话”。无论什么时候,她模仿了你的发音,给她拥抱,让她知道她模仿你的声音,你是多么高兴。不时地重复她过去曾经发出的声音,观察她是否会模仿你而再次发出这些音。如果她模仿你发出的声音,重复相同的声音几次,以观察她是否愿意以一种互动的形式模仿这个音。当她显示出对模仿声音的兴趣时,让她开始模仿一个固定的音,然后转变为另外一个音,观察她是否愿意跟随你。   三、期望性地模仿发音   功能领域及年龄:   模仿:   发音  0-1岁   口语认知: 发音  0-1岁   社会性:  个人的相互活动   目的:促进对发音的模仿。   目标:发出一个与身体活动方式相关的近似的声音。   材料:无。   操作过程:坐在椅子上,让孤独症儿童坐在你的膝盖上,使他能够在你的腿上上下运动,做几次,说“呜……呜……”,然后抱着他的身体使他滑向地面,再抱他向上,说:“呜……呜……”。在重复这最初的一步许多次以后,推迟把他滑向地面,这时候你自己首先发出这个声音,然后触摸他的嘴唇,让他知道要发出这个音。如果孤独症儿童没有反应,继续这样的活动,偶尔延迟滑向地面的这个活动,等待孩子发出这个音,只能等待几秒种,然后你在触摸孩子的嘴唇之后发出这个音,以说明他也应该发出这个音。对年龄较大,不适合坐在腿上的孩子,进行“我们都是木偶人”的游戏,但是延迟说“坐下”,并且坐在地板上,直到孩子做一些尝试以发出这个音。