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行为矫正

在我们的干预中,提升孩子的共同注意有助于培养孩子的社交,沟通和语言学习的相关技能! 共同注意的基本技能要求是,孩子可以在你和物品之间来回转移视线。对于普通...[阅读全文]
自闭症孩子总会有一些狭隘或固定的兴趣和重复刻板行为,不同的孩子所表现的具体行为不尽相同;同一个自闭症孩子的某个固定兴趣和刻板行为可维持相当长的一段时间,也...[阅读全文]
由于家长并没有说清楚孩子的语言能力怎么样,很多时候小朋友的语言能力是导致他用一些更容易的方法去逃避也好,去取得关注也好,去寻求自我刺激的一个途径,所以我们...[阅读全文]
影子老师在处理时,一定要从学生的角度去分析问题,不要一味的认为“孩子害怕了”,不要把害怕当做教育的捷径!如:当学生忽然跑开时,影子老师要分析学生是否真的害怕...[阅读全文]
本训练主要改变自闭症儿童一些刻板行为,如:把玩具摆成一排、反复开关门、非常规的玩玩具等。 自闭症儿童必须学会操控物品,即掌握不同物品的正确使用方式。 如:...[阅读全文]
运动的发展是人类各项活动的发展基础。人从一出生就存在一些本能的动作,如:吸吮、吞咽、抓握等。(也称无条件反射)这些动作是不随意的,以后逐步发展为有目的的随意...[阅读全文]
孤独症儿童的行为,虽然常常看上去稀奇古怪异乎寻常,但它的背后总有一种具体的、合乎逻辑的原因,记住这一点是很有帮助的。意思是说,这只不过是一个残疾儿童面临着...[阅读全文]
相信很多家长的孤独症孩子,年龄都不大,都在3到4岁居多吧?孤独症儿童有着很多需要干预的“问题行为”,而外人却不清楚。例如有的孩子喜欢去抱别人,有的孩子喜欢拉着...[阅读全文]
苗苗班的幼儿平均年龄在4、5岁,大部分幼儿有语言,理解能力较差,能够听懂常规指令、可以理解简单的游戏规则。语言表达上,能表达自己的需求,能力较好的幼儿可以表达...[阅读全文]
缺乏外界适当的有效刺激。孤独症儿童在日常生活中活动太少,空闲时间太多,无事可做。这时就可能出现自我伤害行为,作为生理或心理刺激。...[阅读全文]
在训练中常常会听到很多家长问:我的孩子为什么这么特别?总是有很多与众不同的行为,我们都不知道怎么办了?...[阅读全文]
哭对于每个新入学的自闭症孩子来说都是不可避免的。但是我们想要和孩子配合默契的话,就要了解孩子的全面,当然包括哭。自闭症孩子哭有很多的原因,老师要根据不同的...[阅读全文]
一、榜样法 1.定义:以某个个体或某个团体的行为为榜样,让儿童通过观察、收听、阅读或操作等途径而改变自己的行为,从而使儿童形成与榜样相同的动作、思想、态度或...[阅读全文]
1、处理尖叫和发脾气问题 自闭症儿童常常因为没有足够的言语去表达自己的愿望、需求或其他遭遇的感受,大人们也往往揣摩不透孩子所有的想法,及时地去满足他们的愿...[阅读全文]
      自言自语是大多数自闭症儿童存在的问题,家长在解决患儿时一般总是在警告患儿“闭嘴、不许说话”等很严厉的语言,但对于自闭...[阅读全文]
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郑州瑞曼语训自闭症康复训练中心

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