行为问题的观察记录和分析举例

　　在对问题行为作出处理之前，首先要进行功能分析，找出问题行为的前事、行为以及在行为发生后产生的结果，然后进行处理。功能分析的用意是要得出两者之间的关系。即审察在哪种情况下问题行为比较容易出现，同时断定哪些因素会使问题行为一再出现。这种问题行为进行功能分析的方法，我们也叫做行为ABC分析法。

　　A 代表的是前事，即行为发生前有什么事情发生
　　B 代表行为
　　C 代表后果，即行为发生后个人得到了什么结果
　　为了让大家更好地理解前事、行为和后果这三者的关系，大家看看下在的一个表格

A（前事）	B（行为）	C（后果）
小明一个人在客厅玩耍	小明摔东西	妈妈就跑过来跟他一起玩
妈妈叫小明上课	小明就自己打自己、咬自己	妈妈就不要求他上课了
小明一个人呆着，无事可做	小明把闹钟拆开	妈妈就拿拼板给他拼
小明拼不好拼板，生气了	小明把拼板扔得满地都是	妈妈打他
小明饿了	小明躺在地上打滚	妈妈就给小明吃东西

　　通过以上的例子，我们就可以很清楚地了解是什么事情导致儿童出现问题行为，当问题行为出现后结果是什么（儿童得到了什么好处）。根据应用行为分析法（ABA）的原理：

　　S（刺激）　　　　R（反应）　　　　C（结果/强化）

　　可控制的　　　　 可改变的　　　　 可控制的

　　我们知道可以通过刺激（前事）和结果（后果）来改变行为。

　　我们在学习之前通常只关注个体的行为表现，忽略了另外两个重要的因素：前事和后果。我们在处理孩子的行为问题时，只是简单地压制了孩子的问题行为，而不理解控制前事和后果对行为的改变的重要性，更谈不上学会如何控制前理和后果来改变孩子的行为。