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点子整合游戏

www.guduzheng.net  2008-8-28 16:31:28  来源:雅虎奇摩部落格



进行人际互动教学,进入到第三级时,孩子要自己正式成为互动的伙伴,孩子们必须自己面对遭遇到的「挑战」,要根据他们同儕伙伴的反应调控自己的行动,这是个高度的挑战喔!因为孩子要很专注的观察同儕伙伴的状况,还要思考自己所说的话或自己的行为有否传达给对方,並隨调整自己的互动。

给澐和諭上课以经一个学期了,两个人的能力已经迅速发展到了可以形成一个团体的程度。我设计了一个活动叫做「点子整合游戏」,希望两人在老师提供的活动目標下,达到相互协调互动的过程。

我让两个人先拿五个大型的海绵积木,以这五个积木盖出自己的心目中理想的城堡,然后两个各人说一说自己城堡的功能,澐把几个三角形的积木横排,说车子可以如何在自己的城堡上爬上爬下赛车。諭则把自己的城堡盖的高高的,说这是可以进出的堡垒。然后我交给两个人五个积木,要求两人要运用这五个积木把两个人的城堡结合起来,还要把两个城堡的功能联合在一起。

我先给孩子时间让两人討论,两人就开始执行任务,两人倒是很认真的把积木排好,澐在前面排,諭就在后面调整,看到两人相互合作,心中还满高兴的,突然我发现,两个人根本没有討论就用这五个积木把两人的城堡连结起来,澐在前面把积木排成自己要的型態,而諭就在后面调整成为自己要的格式,自己做自己的没有注意别人,理所当然地认为别人一定懂我的。

活动进行到这里,我只好另外思索补救的策略,当两人把五个积木把两座堡垒给连结好后,我请两人轮流把盖好联结城堡的功能敘述给我听,我在澐讲到一半的时候,就换諭接下来说,必须要两个人隨时去倾听别人说话的重点,才知道自己要从哪里接下去。因为在排的时候没有相互的討论与协调,当然两人说不下去。我告诉孩子再给他们一次机会,討论时,如果赞成对方的想法,就表示同意,如果不赞成对方的想法,就说:「我觉得该如何…」当两人都同意后,才可以执行。第二次的互动状况,明显比第一次成功,澐和諭之间会开始去思考表达,並调整自己的互动,让五个积木连结了两做城堡,原本的两座城堡的功能也有了连结。而在一旁观看的我,也才稍稍地鬆了一口气。

这次的训练並不完美,仔细去关注孩子之间的互动时,才能细部注意到自闭症孩子所缺乏的互动技巧,这两位孩子不是没有联合注意力,不是没有参照的能力,而是不习惯在参照他人后,整合自己所看到的讯息,然后调控自己的行为以达成团体的目標。人际互动的学习,永远是不够的。

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