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- 2010-02-24 09:21:27帮助自闭症儿建立基本的交往动机和意识的活动方法
- 诚然，以专门训练人员制订并实施计划的方式来引导他们取得进步，其作用是积极的但也有局限性。如果单纯地依赖于某些机构的外力作用，就容易产生这样的尴尬：儿童人际交往动机的形成不能与他们生活、学习的各个环境相互融合，无法形成一个与社会、家庭相融合的实践环...…… [阅读全文]
- 2010-02-23 10:15:04针对自闭症儿童所做出的部分个别化教育计划
- K，男，7岁。现为锦州星乐园儿童康复训练中心学生，典型的自闭症儿童。语言表达：能够讲一些常用的生活用语，但是吐字不是很清楚，有主动表达的欲望，但是有时不能很清楚的表达自己家的意思；能基本理解教学时的简单用语。…… [阅读全文]
- 2010-01-27 09:02:23浅谈孤独症学生与教师依恋情感的培养
- 摘要：孤独症学生对人情感淡薄，在教育训练中不能与教师很好配合，严重影响了他们的成长。教师是孤独症学生每天接触最多的人，也是在班级中最主要的对他们施加影响力的人。…… [阅读全文]
- 2010-01-07 09:14:22促进孤独症儿童语言交流能力发展
- 1．通过对孩子正在从事的活动进行描述，为孩子示范如何运用主动语言。如小明正在画画时，您这时就说：“小明画画，拿笔画画，在纸上画画，画直线┄┄”。这样示范主动语言，比向孩子提问，再由孩子回答，对孤独症儿童更有益。…… [阅读全文]
- 2010-01-05 08:37:37提升高功能自闭症儿童重述故事之行动研究
- 曾与一位高功能自闭症儿童（化名小力）共同阅读时，惊讶于他的识字能力，一个幼儿园大班的孩子，居然可以独立念圣经、大悲咒，而且还是没有注音标示的文字，这真是很好的能力！…… [阅读全文]
- 2009-12-28 09:27:03自闭症智力障碍的恢复问题
- 自闭型智力障碍，是潜意识层思维发生混乱，无法正确表达思维的内容，所给出的答案，就是乱还是乱，情绪波动比正常人跨度很大，失去的一切是那么突然，开始面对外面的世界，平衡与表达是那么不协调。…… [阅读全文]
- 2009-12-28 09:09:40美国加州孤独症患病率呈增长趋势
- 像其它许地区一样，加州也在经历自闭症发病率的巨幅增长。根据加州大学戴维斯分校M.I.N.D.学院的一项最新研究：在加州，6岁前被诊断为自闭症的病例已由1990年发病率不足万分之九增至2000的年发病率万分之四十四，这一增长并不能归咎于诊断上的改变和来自于其它州移民的增...…… [阅读全文]
- 2009-12-28 09:05:57运用连环法教会一个行为链
- 学习和了解应用行为分析法（ABA）的人都会知道，回合操作（DTT）的重要性。帮助孤独症儿童在接受到一个刺激后做出相应的反应，是训练的基础。这中间包括：“指令、反应、强化、停顿和辅助五个要素”，每个要素都有相应的原则和技巧。…… [阅读全文]
- 2009-12-25 15:52:37自闭症的诊断和亚型
- 自闭症患者年纪比较小的孩子通常没有语言,比较大的孩子虽然一半以上有语言,但通常是仿说、词不达意、自言自语,或固定的表达方式等等。有语言者,说话的抑扬顿挫、咬音、速度、音调等也常有障碍,最重要的是不会适当的把语言「应用」在适当的场合。…… [阅读全文]
- 2009-12-15 09:57:58运用自然手语培养孤独症等儿童沟通能力的研究
- 孤独症儿童的目光对视很不好，注视极易转移，表现眼球不定向转动，东张西望。这是因为他们“不愿意信任陌生的人”。中、重度智力障碍儿童虽然不抵触教师的教育，但他们与人沟通的能力很低，因此教师就抓住日常每一个时机进行观察与指导。…… [阅读全文]
- 2009-12-14 09:45:34自主交往训练法在孤独症儿童随班就读教学中的应用
- 摘要 本文针对孤独症儿童的核心症状——沟通与交往障碍，应用自行开发的“自主交往训练法”对两名随班就读的孤独症学生展开训练和研究。初步研究表明它能有效地缓解孤独症儿童的情绪行为问题，促进沟通与交往能力。…… [阅读全文]
- 2009-12-11 08:59:43自闭症谱系阅读障碍的矫治案例
- 教育硕士心理健康专业 田军 【内容提要】自闭症谱系阅读障碍是一种严重的阅读障碍，文章根据一个案例展示了对自闭症谱系的阅读障碍进行了一系列的教学干预进行矫治，达到了较好的效果。 【关键词】自闭症 阅…… [阅读全文]
- 2009-12-09 11:47:06视觉提示在自闭症大运动训练中的运用（三）
- 这个月的主要训练目标是锻炼学生在活动进行中观看视觉提示，了解活动时的重点目标和注意事项。活动采用折返跑的形式，在开始前向学生出示提示图片，要求学生跑到与之相同的图片标志处再返回。经过一个月的训练，学生…… [阅读全文]
- 2009-12-09 11:46:20视觉提示在自闭症大运动训练中的运用（二）
- 如果将这一学期的训练课程分为三个阶段，阶段一，培养自闭症学生使用视觉提示的习惯，可依据提示了解任务的顺序、内容即要求。阶段二，培养自闭症学生在任务进行中，通过视觉提示了解重点及注意事项的意识，培…… [阅读全文]
- 2009-12-09 11:45:29视觉提示在自闭症大运动训练中的运用（一）
- 本学期，我负责本校小班自闭症学生的大运动训练课程。根据以往的观察，小班的自闭症学生，在训练中更容易出现注意力分散的问题。具体表现是，学生不注意听老师对训练项目的介绍，不知道训练顺序；训练过程中，…… [阅读全文]
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