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  • 主题:宝篮贝贝西安中心:做好五点促进自闭症小朋友的语言能力

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    shenghuonihao 当前离线
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    shenghuonihao 发表于:2017-12-27 10:53:00   | 只看该作者 查看该作者主题 楼主 

      大部分的自闭症父母,都是由于孩子的语言障碍选择就医,继而才了解自闭症。他们的最初的想法都是这样的——

      “我的孩子就是不说话,如果会说话就好了”

      “能让孩子叫声爸爸妈妈,付出多大努力都值得”

      “我就是想来学习怎么教语言的”

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      ……

      好像孩子只要会说话,其他方面都好解决了。这些爸妈,即使在了解了孤独症是一个全面发育障碍的事实之后,他们仍旧会把语言训练看的比任何其他训练都更为重要——不惜一切代价,不管方法是否恰当,甚至不考虑孩子是否具备了进行语言训练的基础条件。

      父母听到语言障碍的孩子能够开口说话的心情,当然可以理解,但切记的是,一定要了解孩子,了解语言康复的原则。

      下面的内容,送给所有希望自己孩子能有好的语言沟通能力的父母,了解清楚了这几个原则,是孩子拥有好的语言能力的前提和基础。

      语言的本质是工具

      语言是我们日常生活中一个非常重要的交往工具。它能够很好地帮我们了解别人的意愿,也可以让别人更好地理解我们。但不管它多么重要,也只是一件为我们所用的工具,如果我们没有要和别人沟通的意愿,可能根本就不需要语言。

      相反,当我们有强烈的沟通需求时,即使语言不通,我们也可以寻找到各种方式进行“交谈”,想一想身边的聋哑人是怎样进行表达的?我们又是怎样和外国人解释一件你说不明白的事情的?你会发现沟通的工具是多种多样的,那么我们为什么如此的看中语言,尤其是口语表达呢?我想是因为它更方便,我们都希望用语言来进行流畅地交往,但对于孤独症儿童来说语言却是一种最难掌握的工具。

      那么怎样帮助孤独症孩子来掌握语言?首先是要培养孩子的交往愿望,不管孩子用什么样的方式进行表达,都应给予相应的回应与奖励。让孩子体验到与人交往是愉快和必要的。帮助他们理解语言的功能也是至关重要的。在什么时候,什么场景下,应该说什么样的话才是对的,怎么说对谁说等等,只有这样孩子才能产生主动语言。

      思维认知发展决定语言能力发展

      自闭症儿童在运用语言进行交流的过程中,常常是不管别人是否喜欢听,不管别人是否听得懂,不管对方的反应如何,自己想说什么就说什么,总是打断别人的说话,不能围绕一个主题谈话,造成这种表达内容和表达方式上的“非社会化”现象的原因其实是自闭症儿童极端自我中心化的思维方式。

      语言和思维的关系密不可分,语言表达能力受思维发展水平的制约。自我中心化的思维方式,制约了自闭症儿童的语言表达,同时也影响了自闭症儿童的社交能力发展。

      家长在对自闭症儿童进行语言康复训练时,往往只注重语言形式的训练,而忽视了自闭症儿童认知能力的培养,尤其是没有将语言训练与思维认知训练结合起来。要走出这个误区,就要求父母重视自闭症儿童认知能力的培养,改变自闭症儿童自我中心化的思维方式,培养自闭症儿童的抽象逻辑思维能力,把握事物的内在关系,学会从对方的角度思考问题,在解决生活问题的情景中,锻炼自闭症儿童的思维能力,在学语言、用语言的过程中提高自闭症儿童的社会交往能力。

      非语言比语言更重要

      正常人群之间的沟通包括语言沟通和非语言沟通,纯文字沟通只占很少一部分,绝大多数是通过语气语调和肢体语言(比如面部表情、眼神、手势和身体姿态等)传递和获得并理解信息的。

      比如聋人没有语言,但可以使用手语和各种表情肢体语言达到沟通的目的。我们去国外旅游,即便外语不好,也能够使用手势跟外国人沟通。有一些语言本身很好的自闭症孩子,从词汇量、语法、发音等等方面,让人觉得这个孩子讲话很好,但接触一会儿就会发现问题了。他们无法捕捉沟通中的非语言信息以调整自己的谈话内容(比如别人的眼睛看哪里呢?别人脸上有没有显示出不耐烦?有没有画外音表示不要谈论这个话题了?),再加以他们可能不理解别人的谈话内容,所以无法发起和维持话题,做不到一来一往的对话。

      有这么一个读高一的大男孩儿,他妈妈跟其他家长聊天时,他一直把脸凑在妈妈脸前,不知疲倦地讲着中国各个省的省会,妈妈打断他,他只能暂停片刻,一会儿又过来讲。你能说这个孩子有语言能力吗?最多也只是能张口说话,而非交流。

    因此,我们对孩子干预时要注重非语言能力的发展,多使用眼神、手势、表情来跟孩子交流,孩子的沟通能力才会真正得到提升。

      别剥夺孩子提需求的机会

      父母对自闭症儿童的过度关怀与照顾,让自闭症儿童在没有使用语言表达之前需要就得到了满足,失去了说话的机动。

      语言最本质的作用就是为了满足自己的需要,需要得到满足这个结果使语言的使用得到了强化,然后推动人们更好地运用语言这个工具,人的语言就是在这样的过程种习得并发展起来的。

      由于父母的过度照顾,自闭症儿童的很多需要在没有运用语言的情况下就获得了满足,也就是说自闭症儿童就失去了学习和使用语言的机会。

      要走出这个误区,需要父母先把表达需要的机会还给自闭症儿童,再把语言工具教给他们。自闭症儿童常以自我中心式的动作或者发音来表达自己的需要,家人凭借自己对自闭症儿童这种不正确表达的理解,给予了他们所期待的反馈,让他们达到了满足需要的目的,这样就等于强化了他们不正确的非语言表达行为,以后有相同需要的时候,他们会继续发出他们自我以为是“正确”的信号。

      那个时候,其他人却无法听懂了。所以,停止过度的照顾,让孩子用正常的语言方式提出需求,促发他们使用语言的动机,这样慢慢坚持,才会有好的结果。

      不要过分重视训练结果

      在对孤独症儿童进行的所有训练中,语言训练是唯一不能通过外部的辅助来完成的训练项目,需要他们通过不断的练习来寻找发音的感觉和发音的位置。这对于我们很简单,但对于自闭症儿童来说却是相当复杂的,需要调动身体的许多器官来完成一个发音动作。

      因此语言训练可以说是一件又艰难又枯燥的劳动,孩子很容易在训练过程中受到挫折进而对语言训练产生畏惧。

      有些家长在语言训练时更多的是采用“逼”的办法,不说出来就不行,根本不考虑孩子当时的情绪和目标设置的难易程度。有时强迫孩子可以在短时间内达到有限的效果,但因此对以后的训练带来的影响却是深远的。

      语言的训练绝不是仅仅教会孩子发出一个音,更重要的是帮助孩子体会到使用语言的作用和乐趣。所以,很多时候我们没有必要太过重视每一天每一阶段的训练成果,即使在家里或者干预机构,孩子说出了训练要求的话语,但到了社会中如果不会说或者无法正确说出来,那其实没任何用处。

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    shenghuonihao 发表于:2017-12-28 15:31:00   | 只看该作者 查看该作者主题 沙发 
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